五年級(jí)白楊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精讀優(yōu)秀(編輯修改稿)
2024-10-25 15:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織學(xué)生上網(wǎng)查閱新疆建設(shè)者的有關(guān)資料、文藝作品，觀看有關(guān)影視資料、圖片等。欣賞、學(xué)唱歌曲《小白楊》等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感出示課件，戈壁灘上的白楊樹(shù)音樂(lè)《小白楊》“一棵呀小白楊，長(zhǎng)在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風(fēng)吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽(yáng)照得綠葉閃銀光??”師：親愛(ài)的同學(xué)們，在我國(guó)的西部茫茫的大戈壁上，生長(zhǎng)著一棵棵高大挺拔的白楊樹(shù)，“哪兒需要它，它就在哪兒很快一生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！苯裉煳覀兙秃同F(xiàn)代作家袁鷹一起來(lái)欣賞戈壁灘上的白楊。（板書(shū)：白楊 作者袁鷹）二、初讀課文，整體感知課件。配樂(lè)朗讀《白楊》（學(xué)生帶著情感聽(tīng)，將生字新詞及自己印象深刻的句子畫(huà)記號(hào)）課件出示生字新詞。生字：晰 傘 撫 紹 疆 陷新詞：清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、陷入、渾黃一體區(qū)別“分辯”與“分辨”。齊讀課文中的注釋② 戈壁：蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。師，同學(xué)們，剛才大家?guī)е詈竦母星槁?tīng)了課文配樂(lè)朗讀，并學(xué)會(huì)了生字新詞，能談?wù)勀愕挠∠髥?？生白楊能在“沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙”的大戈壁上頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，它的生命力太頑強(qiáng)了！生無(wú)論遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，白楊樹(shù)它總是“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！鄙蠋?，我還發(fā)現(xiàn)作家袁鷹表面上是在寫(xiě)白楊，其實(shí)他是在寫(xiě)人，就像我們以前所學(xué)過(guò)的課文《落花生》一樣?? 生4??師：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師真是太高興了，從大家的交流中我看到同學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的專(zhuān)心??！三、再讀課文，深化認(rèn)知出示課件：大戈壁師：這就是茫茫的大戈壁。誰(shuí)能在課文中找出描寫(xiě)大戈壁的句子來(lái)？ 生“車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界線并不那么清晰，都渾黃一體。”齊讀這段話。師：在讀這段話時(shí)，你讀出了什么味兒？生這段話形象的寫(xiě)出了大戈壁環(huán)境十分惡劣。生這段話運(yùn)用了排比的修辭方法。結(jié)合課件重點(diǎn)理解：渾黃一體出示課件師，看著窗外不時(shí)閃過(guò)一棵高大清秀的白楊，兄妹倆發(fā)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)辯。他們是在爭(zhēng)論的？分角色朗讀課文第1—9自然段。重點(diǎn)理解“高大挺秀”和比喻句“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！彼?、重點(diǎn)品讀，體會(huì)情感師：孩子們小小的爭(zhēng)論引起了爸爸沉思，“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)?！蹦敲?，爸爸是怎樣評(píng)價(jià)白楊樹(shù)的呢？重點(diǎn)朗讀第12節(jié)爸爸對(duì)白楊的評(píng)價(jià)。出示：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。??也不動(dòng)搖。”①指名朗讀；②教師范讀；③全班齊讀。師：從爸爸的這段話中，你們又體會(huì)到了白楊的什么特點(diǎn)？生我看出白楊樹(shù)的高大挺秀，“它從來(lái)就這么直”。生白楊樹(shù)它很堅(jiān)強(qiáng)，不怕任何自然災(zāi)害。生白楊樹(shù)生長(zhǎng)的范圍很廣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。”生老師，我想爸爸的這段話表面上似乎是在寫(xiě)白楊，實(shí)際上他是在告誡孩子們要做像白楊那樣的人。師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，特別是剛才的這位同學(xué)體會(huì)真是太深刻了。下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第13節(jié)：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！雹僦笇?dǎo)學(xué)生理解這一設(shè)問(wèn)句。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸說(shuō)的那段話。??五、激情閱讀，升華情感指導(dǎo)朗讀：【男女生輪讀】片斷一：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！逼瑪喽骸霸谕ㄍ陆穆飞希性S許多的白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！苯處熂で楹?jiǎn)介“新疆建設(shè)兵團(tuán)”。??指導(dǎo)學(xué)生感悟“許許多多的白楊樹(shù)”，那就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)者。正是因?yàn)橛辛怂麄?，才使我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)！師：爸爸“他也是在表白自己的心”。那么你們明白了爸爸要表白的是什么心跡？生1：看到白楊樹(shù)，爸爸更堅(jiān)定了他扎根邊疆的決心。生2：爸爸也希望自己的孩子像老一輩的建設(shè)者一樣，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)的邊疆做出自己的貢獻(xiàn)。生3：孩子的爸爸可以是在呼吁更多的人像白楊樹(shù)一樣，哪兒需要，就在哪兒成為棟梁之才！師：課文中寫(xiě)道，“現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)孩子 們多了一點(diǎn)什么知識(shí)，你又從中懂得了什么？生1：做人，就應(yīng)該像白楊樹(shù)那樣，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！鄙?：做人，就應(yīng)該不怕困難，無(wú)論遇到任何艱難險(xiǎn)阻，都要“那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”生3：做人，就應(yīng)該不計(jì)名利，腳踏實(shí)地，努力工作。??欣賞品味出示重點(diǎn)句：“突然，他的嘴上又浮出了一絲微笑，那是因?yàn)樗吹交疖?chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”①品味：“爸爸的微笑消失了?！薄八淖焐嫌指〕隽艘唤z微笑?！卑职值淖焐蠟槭裁从指〕隽艘唤z微笑？（“現(xiàn)在呢，孩子們又多了些知識(shí)?！薄皫卓眯?shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！保诶斫猓骸案叽蟮陌讞顦?shù)”和“幾棵小樹(shù)”分別比喻什么？③體會(huì)這段話的深刻含義。師：在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆
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