【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、情景（三景）的作用下，在教師的指導(dǎo)下，帶著問題學(xué)習(xí)，教師要對(duì)自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求。（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。這一環(huán)節(jié)約10分鐘。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自學(xué)、獨(dú)立思考，圈畫重點(diǎn)、標(biāo)明疑難。在此基礎(chǔ)上，同桌、小組合作互動(dòng)互議教材，研討解決問題。同時(shí)學(xué)生試做教材上的習(xí)題，不會(huì)的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問老師，初步解答疑難問題。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題或個(gè)別指導(dǎo)。（三）問：師生互動(dòng)，講析研討。這一環(huán)節(jié)10—15分鐘。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，師生互動(dòng)，針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并適度拓寬知識(shí)的深度和廣度,引導(dǎo)學(xué)生將原有的片斷知識(shí)從不同角度加以歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，同時(shí)幫助學(xué)生矯正感知過程中認(rèn)識(shí)和做題的錯(cuò)誤，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。教師采用的方法有釋疑解惑、典例精講、點(diǎn)撥提升等。（四）練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提高。這一環(huán)節(jié)約15分鐘。根據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)。訓(xùn)練題要精選習(xí)題，要分層次，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時(shí)要加大學(xué)生展示面和糾錯(cuò)的力度。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要以基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容為主，測(cè)評(píng)的方式可以靈活多樣，通過達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生掌握情況。文科可采取學(xué)生記憶、自查、互查、組長(zhǎng)檢查，最后由教師抽查等辦法；理科采取展示和書面練習(xí)同步進(jìn)行，可讓學(xué)困生展示（展示面要大）、中等生糾錯(cuò)、優(yōu)秀生講評(píng)。（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸。這一環(huán)節(jié)大約5分鐘。學(xué)生、教師對(duì)本堂教學(xué)內(nèi)容、研究問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)。教師要重視學(xué)生的課內(nèi)與課外的同步發(fā)展，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然、社會(huì)和生活實(shí)際，選擇和確定專題，以多種形式進(jìn)行研究，以達(dá)到能應(yīng)用、能遷移知識(shí)和能力的目的，使學(xué)生鞏固加深知識(shí)，拓展應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力?！皩?dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)”高效課堂模式是我校課堂教學(xué)的基本模式，各教師、各班級(jí)、各學(xué)段、各學(xué)科在具體的操作過程中，要根據(jù)具體特點(diǎn)和每節(jié)課的具體情況而定，可根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，更提倡教師自創(chuàng)模式。歸根到底，就是要以人為本，致力于課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：十年來，我校就是這樣不斷強(qiáng)化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引課堂的。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)：學(xué)校連續(xù)九年中考成績(jī)居陽城縣第一名；縣市中考狀元連續(xù)四年花落該校：2008年中考段海燕同學(xué)以668分奪得全縣第一、全市第二名，2009年中考郭凱杰同學(xué)以664分奪得全市第一名，2010年中考吳云燕同學(xué)以667分奪得全市第一名，2011年中考趙婧宇同學(xué)以656分奪得全市并列第一名；2011年中考，陽城三中616分以上118人，全市650分以上11人，陽城三中4人。時(shí)代在進(jìn)步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽城三中特色的教育教學(xué)之路而努力奮斗理念引領(lǐng)教學(xué)模式導(dǎo)引課堂祁縣三中是祁縣規(guī)模最大的一所單辦初中，擔(dān)負(fù)著祁縣初中教育示范的重任。實(shí)施新課程以來，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，圍繞“課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂”這一中心，深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強(qiáng)縣作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引課堂，靠教育科研推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。一、理念引領(lǐng)教學(xué)。當(dāng)前，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實(shí)施的課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育要求的重大舉措。新課程改革的理念、目標(biāo)要求和實(shí)施策略，我們把它簡(jiǎn)要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是促進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是促進(jìn)教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是處理好“四個(gè)關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識(shí)傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科課程與綜合課程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個(gè)性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。二、模式導(dǎo)引課堂“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式是我校基于“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點(diǎn)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體，突出過程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的課堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏的課堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，立足課堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效課堂，是新課程的產(chǎn)物。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。（三）問：師生互動(dòng)，講析研討。（四）練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提高。（五）評(píng)：課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)延伸?！皩?dǎo)、學(xué)、問、練、評(píng)” 五環(huán)節(jié)高效課堂模式的實(shí)質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個(gè)字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展。就是要以人為本，致力于課堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。十年來，我校就是這樣不斷強(qiáng)化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引課堂的。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器，我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)美麗的教育佳績(jī)。時(shí)代在進(jìn)步，課程要改革，觀念須更新，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，我們要在教育教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽探索，為走出一條有陽城三中特色的教育教學(xué)之路而努力奮斗第四篇：課改課改 催生教學(xué)新常態(tài)——仙源學(xué)校2014年教學(xué)工作總結(jié)2014年，仙源學(xué)校教學(xué)工作的總目標(biāo)是：鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)改革成果，強(qiáng)化“激情、高效、精細(xì)”課堂建設(shè)，推進(jìn)“三步六環(huán)”模式化課堂教學(xué)，促成教學(xué)、教研滾動(dòng)式發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)工作目標(biāo)，學(xué)校著力做了以下幾項(xiàng)工作：一、為鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)改革成果，我們引禮儀進(jìn)課堂，建禮儀生態(tài)，創(chuàng)魅力教學(xué)；二、為強(qiáng)化“激情、高效、精細(xì)”課堂建設(shè)，我們鼓勵(lì)教師教學(xué)“三貼近”〔貼近學(xué)科、貼近學(xué)生、貼近生活〕，創(chuàng)造性用好“三步六環(huán)”教學(xué)模式；三、為促進(jìn)“三步六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)課堂，我們堅(jiān)持賽課與論壇，用賽課引領(lǐng)，借論壇推進(jìn)。過去一年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果是，教學(xué)拉動(dòng)了教研內(nèi)需，教研促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)與教研的滾動(dòng)式發(fā)展態(tài)勢(shì)基本形成。“三步六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)教研，進(jìn)課堂，已催生出集體備課的新常態(tài)，大周課時(shí)管理的新常態(tài)，合作學(xué)習(xí)的新常態(tài)，新老教師結(jié)對(duì)幫扶的新常態(tài)，賽課評(píng)課的新常態(tài)，自主評(píng)價(jià)的新常態(tài)，等等。這些行之高效的教學(xué)管理，我們天天做，周周做，月月做，并不斷賦予其新內(nèi)涵，注入其新元素，使其常做常新。這些新常態(tài)激活了思想，和諧了課堂，保護(hù)了熱情，提高了效益，在教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。回顧過去學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，我們得到了如下重要認(rèn)識(shí)——一、創(chuàng)建禮儀課堂，打造魅力教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，陣地上的主體人是學(xué)生，主導(dǎo)者是教師。課堂陣地用得好不好，就看學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位擺得正不正，作用發(fā)揮得好不好。怎樣讓學(xué)生主體地位凸顯，教師主導(dǎo)作用彰顯？對(duì)此，課改實(shí)踐給了我們新認(rèn)識(shí)、新回答，那就是，讓禮儀進(jìn)課堂，進(jìn)而改變課堂教學(xué)生態(tài)。我們制定課堂禮儀10條，從師生的站姿、坐姿、舉止、表情、言語、合作、交流、展示、評(píng)點(diǎn)等方面，充分體現(xiàn)“禮者，養(yǎng)也；禮者，敬人也”。讓全體師生懂得：有禮的課堂，人心懷敬畏，氣氛是和諧的，沒有傷害；有禮的教學(xué)，人心懷尊重，師生是平等的，沒有沖突。有禮的課堂，有的是學(xué)生對(duì)老師的尊敬；有禮的教學(xué)，有的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)照。為保證禮儀課堂建設(shè)，我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中增加了禮儀性評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第10條明確指出，“課堂規(guī)范，文明禮儀自然彰顯”。要求質(zhì)疑、答辯，以理服人；互動(dòng)、展示，以禮相待。仙源的課堂里沒有傲慢、悲觀，沒有歧視、邊緣。“好，非常好”，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受的最強(qiáng)音；“棒，你真棒”，成為教師課堂評(píng)價(jià)的“口頭禪”。自主、自尊，在以禮施教中體現(xiàn)，自信、自強(qiáng)，在以禮受教中形成。敬、雅，和、合成為仙源獨(dú)有的一種課堂禮儀文化。禮儀課堂創(chuàng)建實(shí)踐告訴我們，禮儀課堂環(huán)境好，氧氣足，適宜關(guān)愛與尊重孕育。禮儀教學(xué)適度高，魅力強(qiáng)，適宜興趣與激情成長(zhǎng)。禮儀進(jìn)課堂，給課堂帶來更多的尊重與平等，自然與和諧，培植的是一個(gè)個(gè)健康、安全的教學(xué)新常態(tài)。禮儀不是文明課堂的標(biāo)簽，它是師生內(nèi)在思想，外在行為的集中表現(xiàn)。禮儀能影響人的思想，禮儀能改變?nèi)说男袨椋Y儀能豐富人的情感，禮儀能生成課堂魅力?！坝H其師，信其道”?！靶拧北叵取坝H”。禮儀就能讓師生拉近距離，和諧關(guān)系。沒有了和諧的師生關(guān)系，教育的平衡就必被打破，“親”與“信”也不復(fù)存在了。仙源學(xué)校禮儀課堂的重要標(biāo)志是，學(xué)生是課堂的主人，課堂由師生共建，教學(xué)由學(xué)情牽引，成果由師生共享，評(píng)價(jià)由學(xué)生結(jié)論。教學(xué)好不好，學(xué)生說了算。學(xué)生成了課堂的主人，他們就會(huì)在乎自己的地位；學(xué)生做了教學(xué)的主人，他們就會(huì)在乎教師的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂在乎了，對(duì)教學(xué)敬畏了，課堂教學(xué)給予學(xué)生的魅力就開始形成了。二、推進(jìn)“三步六環(huán)”，保障教學(xué)定力一個(gè)教學(xué)模式，可以改變教學(xué)思維，可以影響教學(xué)生態(tài)，可以轉(zhuǎn)化教科成果，可以固化教學(xué)定力。保障師生的教學(xué)權(quán)利，應(yīng)成為我們打造教學(xué)模式的重要思考。仙源今天運(yùn)用的“三步六環(huán)”教學(xué)模式，是多年“講學(xué)稿”教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成果積淀的產(chǎn)物，是仙源人虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的結(jié)果。我們學(xué)洋思，