小學(xué)課改工作匯報材料(編輯修改稿)
2025-05-10 11:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。2005年春季學(xué)期,我校先后出臺了《新課程改革學(xué)生管理條例》、《城關(guān)小學(xué)養(yǎng)成教育實施方案》兩項校本課程，對學(xué)生在校內(nèi)、外的各種活動的開展、班級建設(shè)等提出了嚴格要求，學(xué)校專門安排課時，由班主任授課；課后還讓學(xué)生把課本帶回家中，與父母一同學(xué)習(xí)。由于監(jiān)控得力，引導(dǎo)有方，制度落實到位，學(xué)校各項工作運行正常，教學(xué)井然有序。（二） 教學(xué)工作管理在規(guī)范中大膽創(chuàng)新以研促教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（1）備課能否組織好一節(jié)課、上好課，首先取決于備課。我校大力提倡在個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課。組織教師認真學(xué)習(xí)和貫徹新課標精神，確立教研專題，開展單元備課和課時集體備課。課時集體備課又抓典型課例進行，一個單元至少一課。特別強調(diào)備課要注意備學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，確定不同的教學(xué)目標，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，以期真正實現(xiàn)共同進步，全面發(fā)展。2005年秋季學(xué)期，備課形式進一步改革，采用“單元備課+集體備課+書頭備課”相結(jié)合的備課形式。單元備課是指把一冊書的內(nèi)容平均分配給幾位老師，進行單元備課并寫出詳細的教案，這樣，教師從整體上把握單元上教學(xué)的重點、難點、教學(xué)中需要注意的地方，當大家上到這一單元內(nèi)容時，就由該教師主講，并結(jié)合其中的一個課例進行集體備課；其余內(nèi)容皆為個人書頭備課內(nèi)容。這樣，既挖掘了教師的個人潛力，又發(fā)揮了集體的智慧，還給了教師自由的發(fā)揮空間，備課的形式更加靈活。（2）寫教案為防止“教案搬家”的費時又低效的情況發(fā)生，我校進行了教案書寫改革。從2004年開始,要求5年教齡以內(nèi)的青年教師要寫詳案，5年以上10年以下教齡的老師可采用“書頭細案+案本簡案”的方式來寫?！皶^簡案”主要是備教參、備各知識點，“案本簡案”主要是備學(xué)生、備教路、備教法；而10年以上教齡的中老年教師，可直接在教本上寫“書頭教案” ；對于骨干教師和優(yōu)秀教師，實行教案免檢制度。到2005年秋季學(xué)期，教案書寫進一步改革（見上）。以上幾種教案的書寫，根據(jù)教師教齡及教學(xué)經(jīng)驗靈活要求，實現(xiàn)了教案書寫的靈活性和實效性。（3）上課 “山區(qū)示范性小學(xué)分層次教學(xué)”是我校的科研課題，幾年來，在課題組成員的辛勤努力下，課題研究思路逐漸清晰，研究喜見碩果，現(xiàn)在分層次教學(xué)已經(jīng)在全校全面鋪開，教師們對科研的熱情十分高漲，紛紛積極投身于課題研究中，努力鉆研，大膽實踐。在2004年春季、秋季兩個學(xué)期，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，在開學(xué)初先帶頭上示范課，之后按教師年齡段分別舉行了中年、青年教師“分層次教學(xué)課堂展示”活動，從活動所展示的課堂教學(xué)情況來看，每位參賽教師的課堂教學(xué)在努力體現(xiàn)“尊重差異，分層施教”的分層教學(xué)的特點的同時，也都在努力落實新課改的教學(xué)理念。當然，課堂上最大的受益者是學(xué)生，他們在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到最大限度的發(fā)展，人人都體驗到成功的喜悅。（4）教學(xué)反思教師只有不斷地對自己的教育教學(xué)進行反省、總結(jié)，才能不斷促進自身能力和素養(yǎng)的提高。因此，我校把教學(xué)反思作為教師的一項基本功訓(xùn)練來抓。學(xué)校下發(fā)每位教師三本教學(xué)反思筆記，用
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