【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，認(rèn)真修改，最終印刷。在使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)編制的內(nèi)容過多，很難完成任務(wù)，又經(jīng)過商討，對(duì)學(xué)業(yè)紙的內(nèi)容做了壓縮，由每單元原來的24張壓縮到了12張，后來又壓縮到了8張，感覺越來越得心應(yīng)手。三． 學(xué)業(yè)紙的使用剛開始，由于長期以來那種根深蒂固地學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變很不適應(yīng)，老師們非常耐心的給以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們使用學(xué)業(yè)紙，并且經(jīng)常展示那些學(xué)業(yè)紙運(yùn)用的好的同學(xué)的學(xué)業(yè)紙，慢慢地學(xué)生地積極性提高了，學(xué)業(yè)紙的運(yùn)用越來越熟練。有些認(rèn)真的同學(xué)的學(xué)業(yè)紙，老師看了都為之贊嘆。，“學(xué)業(yè)紙”真正為學(xué)生營造了濃厚的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主探究的主體活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思維空間。四． 課改中的課堂小組合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬 松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們英語組的全體教師都參加了學(xué)校號(hào)召的課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并且全部過關(guān)。外出講課的教師也受益于課改，取得了非常優(yōu)異的成績。五． 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)制度的好壞，決定了我們這次課改能否讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去。因此我們采取了多種多樣的評(píng)價(jià)方式。有針對(duì)小組的星級(jí)評(píng)價(jià)，有針對(duì)個(gè)人的優(yōu)秀組員評(píng)選。還有合作之星評(píng)選、課堂表現(xiàn)之星評(píng)選等。這些評(píng)價(jià)方式，能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。六． 班級(jí)文化課改開始，為了讓學(xué)生和老師們都能盡快地融入到課改中，我們初三年級(jí)的各位班主任和學(xué)生，在政教處和教導(dǎo)處的積極引導(dǎo)下，我們積極地投入到班級(jí)文化的建設(shè)中。各班的走廊文化和室內(nèi)文化異彩紛呈，圍繞課改，我們制定了小組評(píng)價(jià)細(xì)則和個(gè)人評(píng)價(jià)細(xì)則及班級(jí)公約，還有與課改相關(guān)地標(biāo)語、圖片等，從文化氛圍上感受課改的到來。課堂改造工作畢竟還剛剛開始，我們英語教研組還處在摸索之中，我們相信，隨著課改地深入，我們的課堂改造一定會(huì)越來越完善，越來越受歡迎。第三篇：課改先進(jìn)材料新課程改革先進(jìn)個(gè)人材料李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)單瑞敏201251課改先進(jìn)材料李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)單瑞敏我是一名普普通通的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教師，自從踏入教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘。下面是我在新課程改革工作中的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，想跟大家分享一下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、領(lǐng)會(huì)課改精神，踐行課改之路李橋鎮(zhèn)自2011年開始實(shí)施新課程改革，我們石莊小學(xué)是課改的試點(diǎn)之一。作為整個(gè)改革系統(tǒng) “動(dòng)力”部分的“課堂教學(xué)”要首當(dāng)其沖。導(dǎo)學(xué)案緊扣新課改精神也應(yīng)運(yùn)而生。改革是吃螃蟹的舉動(dòng)。作為一名一線教師，我主動(dòng)領(lǐng)會(huì)掌握中心校課改精神，了解導(dǎo)學(xué)案的每個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案有以下優(yōu)勢(shì)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”；由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。二、化解被動(dòng)局面，輕松引領(lǐng)課堂通過使用導(dǎo)學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)我們師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子，走進(jìn)學(xué)生中，親自參與小組討論，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，而教師活動(dòng)于每個(gè)小組中間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有共性的問題時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，在展示交流時(shí)，每組派個(gè)代表展示收獲，并選出表現(xiàn)好的小組到前邊講解。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成，這樣的課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。這種新的教學(xué)模式不但激揚(yáng)了學(xué)生的精神面貌，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，勇于創(chuàng)新等方面的能力。三、靈活使用教材，不被教材奴役以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后，使用了導(dǎo)學(xué)案，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，把握著教材的重難點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際