【正文】 主學(xué)習(xí)的時(shí)空，這就要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與生成狀態(tài)，必須極力營造民主和諧樂學(xué)的教學(xué)氛圍，形成課堂上師生互動、生生互動的生動活潑的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而從根本上改變舊課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)新理念倡導(dǎo)的生命化的課堂?！敝饕梢韵挛宀綐?gòu)成：第一步：指導(dǎo)預(yù)習(xí)。第二步：學(xué)情反饋。學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流，讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握不同層次學(xué)生存在的不同問題，提高教學(xué)的針對性和有效性。教師給學(xué)生充分的表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點(diǎn)撥，并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容，老師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補(bǔ)充題。以適量的不同梯度的練習(xí)來檢測反饋當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進(jìn)行自測自結(jié)。做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂解決問題，不留尾巴，做到“堂堂清”。師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，特別是方法總結(jié)。新課程改革是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量具有重要意義。我們堅(jiān)信沒有最好、只有更好，只要我們對英語教學(xué)抱有深厚的熱愛之心與探究之情，堅(jiān)持不懈地在這塊園地里繼續(xù)辛勤耕耘，我們的事業(yè)就會不斷深入，廣大英語教師“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象終究會成為歷史。一． 外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們能夠切實(shí)感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)投身課堂改造的信心和決心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們英語教研組的全體成員都有了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。作為一名教師，任何一次外出聽課、參觀都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也看到了自己的不足，真是讓我們受益匪淺。去年暑假，我參加了亞洲教育基金會組織的為期一個(gè)月的“澳洲之橋”活動項(xiàng)目，去澳洲參觀學(xué)習(xí)交流，開闊了眼界，學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念，并促進(jìn)了我校與澳洲學(xué)校的教師和學(xué)生之間的合作，今年，來自澳洲的老師也到我們學(xué)校進(jìn)行了訪問和交流。英語的老師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，進(jìn)行了 “前置備學(xué)課堂探究交流展示達(dá)標(biāo)測試”的教學(xué)改革。我們認(rèn)為，學(xué)業(yè)紙質(zhì)量的高低，直接決定了這次課堂改造活動的成敗。然后以此為模版，進(jìn)行了具體的分工，要求每位老師在寒假期間把自己負(fù)責(zé)的部分編制完畢，老師們都非常地積極主動。開學(xué)后，大家又互相交換，認(rèn)真修改，最終印刷。三． 學(xué)業(yè)紙的使用剛開始，由于長期以來那種根深蒂固地學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變很不適應(yīng)，老師們非常耐心的給以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們使用學(xué)業(yè)紙，并且經(jīng)常展示那些學(xué)業(yè)紙運(yùn)用的好的同學(xué)的學(xué)業(yè)紙，慢慢地學(xué)生地積極性提高了，學(xué)業(yè)紙的運(yùn)用越來越熟練?！皩W(xué)業(yè)紙”真正為學(xué)生營造了濃厚的主動學(xué)習(xí)的氛圍，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和自主探究的主體活動，給學(xué)生提供了充足的思維空間。注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。外出講課的教師也受益于課改，取得了非常優(yōu)異的成績。因此我們采取了多種多樣的評價(jià)方式。還有合作之星評選、課堂表現(xiàn)之星評選等。六． 班級文化課改開始，為了讓學(xué)生和老師們都能盡快地融入到課改中，我們初三年級的各位班主任和學(xué)生，在政教處和教導(dǎo)處的積極引導(dǎo)下，我們積極地投入到班級文化的建設(shè)中。課堂改造工作畢竟還剛剛開始，我們英語教研組還處在摸索之中，我們相信，隨著課改地深入，我們的課堂改造一定會越來越完善，越來越受歡迎。下面是我在新課程改革工作中的一點(diǎn)體會和認(rèn)識，想跟大家分享一下，不妥之處，敬請批評指正。作為整個(gè)改革系統(tǒng) “動力”部分的“課堂教學(xué)”要首當(dāng)其沖。改革是吃螃蟹的舉動。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案有以下優(yōu)勢由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，而教師活動于每個(gè)小組中間。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成，這樣的課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。三、靈活使用教材，不被教材奴役以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，使用了導(dǎo)學(xué)案，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，把握