【正文】 自己上示范課，聽徒弟上課再悉心指導，在王佳佳老師的幫助下，劉平老師的教學水平有了很大的提高，師徒間也建立了深厚的友誼。我組教師能優(yōu)化教學過程，注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，悉心輔導每一位學生，細心批改每一次作業(yè)，全心做好每一次質量分析，真心評價每一位學生。對于英語課堂，我們進一步強化課堂目標意識，不斷探索新的教學組織形式與方法，提高駕馭教材及課堂教學的能力。通過小組活動、編韻律詩、唱歌、做游戲等形式為學生進行自主性、探究性學習創(chuàng)造平臺，積極創(chuàng)建內容豐富、活動多樣、氣氛融洽的英語課堂，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用能力。作業(yè)分為常規(guī)型作業(yè)和趣味實踐型作業(yè)。三、四年級注重培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣。趣味實踐型作業(yè)有讓學生錄制在家聽讀英語、唱英語歌的磁帶進行評比；給家里的物品制作英語小標簽；根據學習的單元內容設計手抄報、調查表等等。抓學困生輔導。教師們對學困生格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望。抓課外活動。通過學科節(jié)開展的各項活動，為學生搭建更多展示自己的平臺，體驗成功的樂趣，從而提高學生學習英語的興趣三、教研活動，凝聚集體智慧學校鼓勵教師積極參加各項課堂教學、基本功比賽，積極承擔各項教學活動。在這些教研活動中，我組教師都是通力合作，每次教研課、展示課、外出借班上課都凝聚著集體的智慧。雖然教學任務重但我們盡力創(chuàng)造一些機會，增進老師之間的交流、了解，工作上互相幫助，增進老師之間的合作精神，小組的凝聚力也越來越強！六、勤奮耕耘，碩果累累一份耕耘，一份收獲，在全組教師們的勤奮努力下，我組取得了豐碩的成果：我們英語教研組連續(xù)三年被評為淮三小“先進教研組”，我組孫玉楊、王佳佳、張蓮娣、崔靳賢四位教師均被授予廬陽區(qū)“教學能手”稱號；張蓮娣老師被評為“合肥市骨干教師”；孫玉楊、張蓮娣兩位教師均為廬陽區(qū)“名優(yōu)教師共同體成員”；王佳佳老師支教期間表現(xiàn)突出，被評為廬陽區(qū)“支教先進個人”；孫玉楊老師被評為廬陽區(qū)“課改先進個人”；張蓮娣老師還被評為廬陽區(qū)“優(yōu)秀黨員”及“師德先進個人”；此外孫玉楊、王佳佳、張蓮娣老師所帶的班級也多次被評為市、區(qū)級“優(yōu)秀班級”。我們時刻以做一名最優(yōu)秀的“淮三人”來要求自己，在工作中勤勤懇懇，團結協(xié)作，對工作樂于奉獻。一直以來，幼兒園堅持“以研促教，教研興園”的辦園理念，積極開展園本教研活動，促進教師隊伍建設，提高保教質量?，F(xiàn)對照市校本教研先進教研組考核標準，將我園骨干教研組建設發(fā)展情況匯報如下：一、骨干教研組成員情況介紹**骨干教研組是一支朝氣蓬勃、團結進取、有較強的教學能力和極強的責任感的團隊。原先的教研模式顯然不能滿足各個層面教師的專業(yè)發(fā)展，于是，在2009年下半年園領導將工作5年以上、獲得過縣級教育教學獎項、工作熱誠有責任心的老師，正式集中在一起，成立了**骨干教研組。骨干教研組一共有9位教師組成，其中我們有幼教高級教師，縣、市骨干教師、先進教育工作者、溫州市民辦優(yōu)秀教師7人。骨干組既有教齡17年的老教師、也有10來年的經驗型教師，最少也有6年的工作經驗。平日里，大家都積極參與教研活動，有著濃郁的教學研討氛圍，就一個學習問題或一個教學疑惑，或是一個教學環(huán)節(jié)，我們都會暢所欲言，大膽發(fā)表自己的不同見解，從幼兒的實際出發(fā)，立足與幼兒，以求達到更好的教學效果。任職以來，我身體力行地詮釋著“骨干”的含義。對于幼兒園組織的教科研活動我不僅每次參加，還帶頭上課，深入一線聽課或指導教育教學，主持教學研討會等，帶頭承擔科研任務。教研組分工明確，研究重點突出。專業(yè)引領提升教研實效。而我們的骨干教研組也得到了集團領導的極度重視。定期為骨干教研組教師進行分層指導，向學者型、科研型教師方向努力。為了保障教研的順利開展，我園在資金上給予了大力支持，定時定期選派老師分別參加了省、市、區(qū)的課題相關的培訓，并給予教師全額補助。這對于我們民辦幼兒園來說是特別不容易的。因此，我們非常重視“走出去”“請進來”學習。同時，我們也多次承辦了片區(qū)教研工作，兩年來，聽課、教研人次達560人次。我們的教研活動形式多姿多彩，最大限度的激發(fā)了教師參與教研的積極性和熱情度。同時，每學期初，我們一起討論分析情況，才制定切實可行、便于落實的教研組工作計劃?？梢哉f，我們的教研活動是有計劃、有專人、有氛圍的。至今，骨干組已對語言、數(shù)學等領域做了兩個學期的主題式研討。再結合教師的問題，確定教研主題，教研活動時間，公布教研內容與形式。）然后進行專題理論學習，在開展教研活動之前我們先有教學園長或教研組長組織理論學習，教師們圍在一起，互相交流自己的心得，再進行有效的集體備課。最后有效上課，再次進行教學反思、討論，二次上課，研討、反思。一又一次的鍛煉了教師，使人人參與教研，做學習的主人。參與、互動、體驗式的教研活動為了更好的激發(fā)骨干教研組教師的教研熱情，我們還會加入參與、體驗、互動的教研形式，如3分鐘的熱身游戲，由教師輪流組織帶領。經驗分享，骨干教師將自己平時工作中的經驗以案例、課件的形式與大家分享。（三）深化園本教研，實現(xiàn)特色教育新突破搭建網絡學習的平臺，共享教研成果***有一個非常龐大的網絡平臺—“中國寶寶網”。我們的網絡每日的點擊量就超過2萬人次。積極實踐、全面提升自我在培訓學習中，我們也力爭在市級、區(qū)級、各級各類教研活動上臺實踐，以促進我們專業(yè)成長。***老師執(zhí)教了的繪本優(yōu)質課《***》還與全國特級教師同臺展示，取得幼教界同仁的一致好評。在展示實踐中，不僅起到了示范的作用，還提高了自己。重視示范輔射作用，提升教研行為作為幼兒園內的骨干組，我們的組員發(fā)揮著示范引領的作用，多次在業(yè)務上指導其他老師，并在生活中處處關心、提攜新教師，使***幼兒園整個教師團隊顯得生氣勃勃、積極向上。我們每學期會按計劃承擔片區(qū)課程指導、《綱要》《指南》理論學習，并派組員到師資力量薄弱的幼兒園去進行教研活動指導。***老師和***幼兒園園長、***老師和***老師、***老師和**幼兒園的**老師還建立了師徒結對關系。2010年我們幼兒園還成為“**大學學前專業(yè)、**十八中”實習基地，每學年我們骨干教研組的成員要定期為實習老師進行指導，幫助她們真正成長。體育活動一直是我們幼兒園的特色課程之一，我們**幼兒園有著廣闊的戶外場地，如何因地制宜的開展戶外體育活動，也是我們骨干教研組的研究課題之一。骨干教研組還發(fā)動全園教師開展戶外體育器械教玩具的制作。同時結合**老師的課題“本土資源的開發(fā)與利用”，形成人人參與課題的研究氛圍，做到園本教研伴教師專業(yè)成長。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，涌現(xiàn)了許多先進個人，09年至今，教研組成員中獲浙江省紅燭獎一人，溫州市民辦優(yōu)秀教師7人，溫州市骨干教師一人，**縣先進個人2人，教壇新秀1人。教師積極參與組內及校內外的公開課研討活動，在學習和實踐中每位老師的業(yè)務水平得到了一定的提高，***組長獲得了溫州繪本優(yōu)質課評比一等獎、***獲得了溫州市數(shù)學優(yōu)質課評比一等獎。****教師還參與了浙江省“體驗、交往、探究”課程的編寫。我園的幼兒在骨干組教師的指導下，在縣、學區(qū)的各項比賽中成績喜人，近三年，在縣、區(qū)級各類評比中十佳幼兒28人，十優(yōu)23人，17名幼兒在組員們的指導下獲縣一、二等獎。共同探索，共同成長，走出民辦幼兒園特色教研之路，我們將執(zhí)著前進。我們本著“為學生的終身發(fā)展奠基”的教學理念，不僅出色地完成了知識傳授，更重視學生學習素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)。一、政治思想進步，塑造良好形象全組教師忠誠人民的教育事業(yè)，認真學習黨的方針政策和各種政策法規(guī)，恪守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，誠實守信，遵紀守法，團結協(xié)作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關系。形成和諧的學習型、研究型集體。二、工作態(tài)度認真，堪稱表率 我組不論年逾半百的老教師，還是年輕教師，個個工作態(tài)度認真。每學期組內都要開展高效教學聽評課活動，每位教師積極參與。在該學學期末教學成績總評中成績優(yōu)異，獲全鎮(zhèn)第一； 蔣秀林老師2007至2012年所教物理學科多次在鎮(zhèn)統(tǒng)考中獲鎮(zhèn)級第一；四、扎實開展課堂教學實踐研究課堂教學是我們工作的重中之重，為提高課堂教學的實效性，我們加強學生學法的研究，結合理化學科的特點，把課堂教學的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉變到實際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學生實驗觀察能力、動手能力。五、重視青年教師培養(yǎng)，為教學教研儲備力量工作中，根據我們的年齡結構，我們采取老中青相結合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網整理電子文稿、制作課件等。我組教師重視教研培訓，王鳳波、李昆鵬在義務教育骨干教師遠程培訓中取得結業(yè)證書，李昆鵬老師被評為優(yōu)秀學員。七、繼續(xù)努力，進一步形成教研文化及特色在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結、奉獻，有活力有激情的教研風格，不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。從而提高我校運用現(xiàn)代化教學手段的水平，提高課堂教學的效率。均為中學二級教師，學歷達標率100%。在面臨生源基礎差，尤其是大部分農村的學生電腦基礎知識幾乎為零，再加上學生思想上對信息技術課不重視的情況下，我們信息技術教研組全體教師，集中會診，努力研究對策，有針對性地進行教學，不求多，而求精，不求把所有東西都學，而是要求學過的東西都會，向45分鐘課堂要質量，努力提高課堂效率，使學生真正聽懂、學懂、會動手、能操作。在具體的教學實踐中，我們是這樣實施的：（一）加強教育理論學習，努力提升教師專業(yè)能力。信息技術學科教師不僅要有較強的專業(yè)知識，而且要具備語文、數(shù)學、美術、藝術欣賞等相關學科的知識。因此，信息技術學科教師還必須加強其他方面的學習與修養(yǎng)。學科教師必須不斷學習，掌握新技術，更新知識結構，才能適應不斷發(fā)展教學的需要；同時，在教學內容上，也要適時更新，才能滿足學生學習和生活的需要。在教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》明確要求信息技術課程的上機課時不應少于總學時的70%。學習的協(xié)作性最有效率的學習方法是交流、協(xié)作，尤其是信息技術學科，操作性強，學生之間差異較大，協(xié)作學習更顯得有效和重要。學科的工具性新課標指出：“信息技術不僅是學生的學習內容，而且也是學生的學習工具。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息的能力，以及利用信息技術解決問題的能力，為培養(yǎng)學生終身學習以及在信息社會中工作與生存的能力奠定基礎。教研活動有計劃有總結。教研活動豐富多彩，有收獲。特別是這兩年中，我們教研活動每次都有主題，每次都側重某一方面的研究，老師集體備課，上完課后，集體評課，寫出教學反思，使我們在課堂教學實踐中有了更深層次的研討。這些年來，我們一直努力抓好課題研究和教學實踐總結工作，先后有多篇教育教學實踐論文在國家級教育報刊《中國電腦教育報》上發(fā)表。在新課程背景下，新課程要求我們信息技術教師必須以科學研究的態(tài)度對教學內容進行廣泛的積累，對教學內容進行刻苦的鉆研，對教學對象進行全面的了解，對教學步驟進行周密的安排，對教法和學法進行認真的探討，只有這樣才能把每節(jié)課上好。創(chuàng)設情景要貼近學生的生活，不能拘泥于教材或參考書所提供的材料和固定模