【文章內容簡介】 日常用語。并且比較注重學生們交際用語的鍛煉，增強了學生們學習英語的信心。第二篇：英語教研組活動記錄福清西山學校高中部英語教研組教研活動記錄教研組長：韓永平時間：2017年2月7月英語教研組活動記錄活動時間：2017年2月15日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：《英語教研組工作計劃》 活動過程：一、指導思想：以學?？傮w教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，加強教育教學研究，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。二、工作重點：本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在學科教學中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學生三種習慣為重點，開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。三、具體措施：（一）加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)英語組的活動改變單一的聽課和評課形式，增加教研組學習的新內容。本學期要重點學習《普通高中英語新課程標準》。領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正地開展好活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。（二）狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革。抓好教研組建設。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作。為了進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規(guī)，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評，有布臵就有檢查。每周進行檢查教師備課情況。加強聽課力度，本學期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。其他教師聽課不少于16節(jié)課。老師要認真記好聽課筆記和建議。課后要及時和授課老師交換建議。以便取長補短。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。要組織每周一次集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，安排及教學資料等。加強教研活動：每周至少活動一次，每次活動要定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。每位教師要按照教學常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學行為，要向課堂45分鐘要質量。組織好英語競賽活動。高一展開英語知識競賽活動，加強對學生進行英語學習的指導和幫助，為學生提供施展英語才能的各種機會。進一步做好英語補缺補差工作。補缺、補差同學的成績要跟蹤，加強補缺、補差工作的分析、研討和落實。各備課組要統(tǒng)一補缺、補差內容。本學期每月進行月考。我們老師要做好月考命題和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強月考、期中、期末質量分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學進行調整。針對高中學生英語學習“兩極分化”現象，我們將采取如下措施：1）正確領會《普通高中英語新課程標準》教學內容、要求、原則，嚴格遵守英語教學規(guī)律。在高中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。同時，堅持精講多練，為每位學生提供發(fā)言機會。培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己整理錯題集的習慣。2）結合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。特別注意面向全體，隨時調整教學密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結合、因人而異，使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而增強學習英語的信心，順利完成教學計劃。3）對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習中的疑難問題，使之掌握有效的學習策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學效果，讓每位學生真正產生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。加強高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。組織高三英語教師認真學習《普通高中英語新課程標準》，并認真總結上一屆高三的教學經驗，扎扎實實教好基礎知識，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力的訓練。搜集歷年來高考英語中的好試題，建立高考英語題庫，迎接省市高三英語質檢考和高考。四、幾點新要求：備課上要更加投入，既要備教材，又要備學生，還應對教材內容進行優(yōu)化在課上應做到精講精練，加強針對性，形式多樣化。在課外也要想方設法讓學生動起來，更有效地指導學生自主學習。在作業(yè)布臵上加強預習作業(yè)的研究，將預習作為常態(tài)，將原來的軟任務變成硬任務。每位教師務必做到把握學科重點，吃透教材要點，了解學生特點。英語教研組活動記錄活動時間：2017年2月22日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：學習文章《在“聽課”中成長——淺談中學英語課“聽課”的藝術》。活動過程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論，如情景設臵的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時全面關注教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣做出客觀的評價？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。關注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。關注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值得關注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時間內，學生最大限度能輸出多少。三、聽課中巧妙記錄教學設計式記錄。教學設計式記錄并不是教案再現。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。流程問題式記錄。這種記錄方式和教學設計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。四、聽課后積極反思上課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。反思差距。自己的課前預設和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮，從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困惑或者質疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學中進行研究，從而走出教學中存在的一些誤區(qū)。英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月1日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：《高中英語寫作教學探討》 活動過程：（一）寫作教學的重要性新《課程標準》強調：“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作能力。”寫作能力是認識能力、思考能力和文字運用能力的綜合反映（二）當前高中英語寫作教學存在的兩個問題學生方面：（1）對英語寫作有畏懼心理（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯誤多（3）不重視教師的批改（1）對英語寫作不太重視，指導時間少（2）訓練方法不當（3）批改學生作文時只注重語言的準確性（三）高中英語寫作教學策略：要從學生“學”的角度來設計教學活動，以結構為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批（3）學生互相批改的方式（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學生分成幾個小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進行批改。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習（4）讓學生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導15分鐘，限時15分鐘內完成作文，10分鐘點評。精心設計有趣的教學活動，環(huán)環(huán)相扣，提高學生的興趣指導到位詞句篇+過渡詞+經典句式多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法講評注意方法書法，內容，結構，首尾，語法改完后讓學生把改后的抄一遍，背范文或好句張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習每周堅持面批作文（除單元寫作外的）并進行登記，適度給予表揚英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月8日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：《課例評價活動》 活動過程：各位老師先集體研討備課，然后由嚴義華老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學中的得失。最后各位領導、老師們各抒己見，全面評價此課。校長：本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現出學生主體，老師作為主導的地位。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。復習具體詳細，講練結合，使學生明白目標重難點。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學形式多樣，練習充分。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現學生自主學習的能力，同時也體現了教師的主導地位。老師：本節(jié)課上老師準備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。老師：本單元主要學習單詞，并在此基礎上開展情景對話的課。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活中學習，激發(fā)學生的知識遷移的效果，提高運用英語來交際的能力。老師：整節(jié)課，為了達到新課標所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。老師：本節(jié)課運用了采用多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，間給學生去思考、練小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。老師：本堂課，教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學生的喜好，把各種書籍呈現于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。老師：教學活動設計豐富多彩，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月15日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏