【正文】 對于真實情景的創(chuàng)設意識還不強，比較多的停留在借助教材，落實教學內容。只有通過反復的交際活動才能真正提高學生運用英語進行交際的能力，達到教材所預期的效果。4．注重學生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識的獲取。2．擅長巧設情景，啟發(fā)引導。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學風格。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結果的內容轉化成思維活動的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些,有些家長反應負擔比較大，是否真的切合學生的實際，讓學生學以致用。，但要使用恰當，黑板的板書適當也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內容或重點的內容留在黑板中，讓學生有一個深刻的印象。寧波老師設計的活動很新穎，活動很有針對性。柳姝辰老師利用創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣。教學的重點和難點都把握的比較準確，大部分老師選擇的是閱讀教學，馬麗老師對教材的研究和把握比第一年有進步，切入點。新教材在落實過程中會有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結經驗，發(fā)現問題，提出對策，也能給新教材的進一步推廣提供具體的建議。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學計劃的情況。英語教研組活動記錄活動時間：2012年11月6日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人： 活動內容：《聽課過程中看到的能體現教師專業(yè)發(fā)展的先進事例》 活動過程：一、老師發(fā)言： 不管采用何種形式，我們評課的目的是診斷教師在課堂教學中存在的問題和不足，提出改進的建議，以此促進教學水平的提升，促進教師的個體發(fā)展。抓住學生的喜好，把各種書籍呈現于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。老師：本堂課，教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。老師：本節(jié)課運用了采用多種教學手段來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，間給學生去思考、練小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。在課堂教學中創(chuàng)設生活情景，把英語教學同日常生活相結合，讓學生在體驗生活中學習，激發(fā)學生的知識遷移的效果，提高運用英語來交際的能力。在教學中能注重引導學生，練習形式多樣，并讓學生自主學習，練習了學生的聽說讀寫能力，教學效果好。教學中能鍛煉學生的聽說讀寫能力、體現學生自主學習的能力，同時也體現了教師的主導地位。校長：教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。在教學中能盡量使用口語教學，板書工整，有條理。讓學生有充分的時間來練習鞏固，達到了預期的教學目的。最后各位領導、老師們各抒己見，全面評價此課。（1）.批改作業(yè)中加評語（2）教師改完后讓學生把改后的作文抄一遍，背范文或好句（3）張貼學生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學生互相學習（4）讓學生堅持寫作并給予鼓勵，教師多面批（四）孟老師介紹個人寫作教學方法堅持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時完成，創(chuàng)造性使用課本，指導15分鐘，限時15分鐘內完成作文，10分鐘點評。英語教研組活動記錄活動時間：2012年10月10日 參加人員：活動地點：辦公室 主持人：活動內容：《初中英語寫作教學探討》 活動過程：（一）寫作教學的重要性新《課程標準》強調：“激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作能力。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。自己的課前預設和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮，從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求精，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應該注重與反思差距。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。這種記錄方式和教學設計式記錄唯一的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。三、聽課中巧妙記錄教學設計式記錄。要求每個聽課者都要認真做好學生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。關注學生的學。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。關注教師的引。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。備教材?；顒舆^程：一、聽課前充分準備聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。五、充分利用家校通，在學校和家長之家架起一座橋梁，促進多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個資源，才能更利用教學質量的提高，學生能力的提升。開始可能會很難，但一定要堅持。讓學生多讀對話，多讀課文，主動去“發(fā)現”。詞匯教學一定要情境化，不要集中教詞匯。對學有余力的同學，老師可單獨補充學習。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅持實施，讓學生有一種學習體驗。一、對學困生學生的英語教學，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學生全體參與。四、課堂上英語老師像是在跳獨舞，學生不能有效與老師互動，更難實現生生互動。二、學生作業(yè)不能獨立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達不到目的。并且比較注重學生們交際用語的鍛煉，增強了學生們學習英語的信心。并且讓每位學生都得到了口語的鍛煉。老師評課洪老師的課，整體設計非常的合理，信息量及知識點講解透徹，學生課堂反應較好，是一節(jié)成功的好課。并且在講授數詞知識點方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學生。老師評課作為一名年輕教師，每次聽洪老師的課都會受益匪淺，無論是從調動學生積極性方面還是講授知識點方面，都具有自己的特點。通過聽洪老師的課可以看出洪老師對學生非常了解，備課很細心，在教學過程中，不但教給學生知識，還交給學生一定的教學方法，所以她在講課中就體現得非常輕松，老師教得輕松，學生學得輕松。今后我要好好的向洪老師學習。教學方法比較實用。老師教得容易，學生學的輕松，提高了實效性。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。洪順老師這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結合，洪老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語；在情感領域中激勵情意；在智育領域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。校長評課知識講解詳細，容量大。課堂容量較大，學生參與率較高。思路非常清晰明了。用英語進行購物并正確使用日常交際用語。口頭做練習冊上的練習題，要求填寫的內容用手書空。學生自己練習讀故事，三人一組練習表演。教師領讀，學生跟讀。首先讓學生自己整體感知學習內容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調動學生的學習積極性。回答的問題是本單元最重點的句型，數詞是本單元重點單詞之一。最后她對高中英語教學工作提出了自己的期望，要求每個老師在創(chuàng)造性的教學實踐中實施有效的優(yōu)質的教學，守住自己的講臺，上出學生，家長，學校滿意的課。高二老師建議將下節(jié)課的預習內容整合在當堂課的學案之后，保證學生將預習作為當堂課的作業(yè)，強調預習的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學，后十分鐘指導學生下節(jié)課的預習。老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費了學生很多時間，不能死抱課件。老師：分小組，分層次，背書單詞過關由小組長把關，小組長由課代表把關，課代表由老師把關。最后拓展總結是非常重要的，教師通過教會學生拓展總結才能使學生在學習過程中由此及彼，融會貫通。課堂上，學生獨立思考的時間不夠必然導致學生輸出的障礙，沒有準備好，有不可能有好的展示。教學中貫徹 “二十四字教學法 ”即創(chuàng)設情境，提出問題，獨立思考，合作交流，展示提升，拓展總結。大量閱讀教學資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學資源，同時對提升自己的業(yè)務水平也是有很大的裨益。二．各抒己建：在組織大家學完文章后，孟老師先就有效性教學發(fā)表了自己的觀點： 教師有效性教學要以有效性的備課為基礎，有效性的教案必須包括：教學目標，教學內容，教學資源，教學過程。新知識的教學必須基于學生的原有知識。當學生處于依靠教學的學習階段時，必須先教后學（邊教邊學），但是教的著眼點是為了不教，學的著力點在于自主，獨立學習，因此，教師要致力于教學生學會學習。教師一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學，這就是教學的針對性。英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月29日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：《論有效教學》 活動過程： 《論有效教學的三條“鐵律”》： “先學后教以學定數”。作業(yè)的設計和布臵不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調發(fā)展。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內。高二階段進一步著重課堂教學為主要陣地并與課文同步的綜合性練習。初一階段應以簡單的、機械性的操練為主，訓練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應能力。在實踐中我體會到，“練”是英語教學，特別是低年級階段教學的基本形式。五、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學方法。我在教學過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，在大大小小的各類競賽中，那些表現出眾者體驗到了成功的喜悅。學生成績的好壞，很大程度上取決于教師對學生能力的信任，對學生滿懷期待之心,相信每個學生都能在德智體等方面進一步得到完善，將激發(fā)學生積極上進的情緒，從而產生巨大的學習興趣和自信心,克服英語學習中的種種困難，攻克一切難關，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計算機在頃刻之間就能在學生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會大大地提高課堂教學的密度和效率。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率?，F代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。三、運用多媒體教學技術，激發(fā)學習興趣學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，應用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵，對每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現不錯，繼續(xù)努力”等等，表明教師對該學生的關注。其次，教師要注重對學生的感情投入。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。那么什么樣的教學是有效的甚至是高效的呢？如何構建高效的課堂教學模式呢？下面就自己的教學實踐談談對高效課堂的幾點看法。英語教研組活動記錄活動時間：2017年3月22日參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張詩意 楊潤霞 葉娜 王海波 嚴義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動地點：會考考務室 主持人：韓永平活動內容：《如何構建高中英語高效課堂？》 活動過程：全面實施素質教育是教育發(fā)展的根本導向，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，實現“減負增效”，已成為當前教學研究工作的一個重點內容。（2）明確本次項目活動的內容和分組安排名單。，如戲劇教學，閱讀教學法等。四、此外，根據不同的任教年級，教師缺少對于課堂中學生興趣點的捕捉，對于教學內容中戲劇性特征的挖掘不深?；顒右仓挥幸蕾囉诮浑H的需要，與交際共存，才能展示其真正的價值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學生創(chuàng)設真實的情景，因為它是進行語言交際的必要因素。在英語教學的最終目標是實現語言的交際功能。3．追求生動，運用各種方法調動學生的學習積極性。1．善于運用各種方法導入。要求教師根據每節(jié)課的知識特點，目的要求，學生知識基礎和智力發(fā)展水平選用恰當的形式，多樣的教學方法組織教學，當好教學過程的組織者和引導者，各種教學犯法的運用和創(chuàng)新，往往是教學風格和特色的基礎。三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對教材的處理，優(yōu)化則是個性化的問題。二、聽課過程中反映出來的問題：，輸入需要有積淀才能有輸出。吳彩虹通過各種活動訓練聽說讀寫。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學目的非常明顯，活動設計也很有特色。每一堂課開始的時候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點，每位老師課堂教學都很投入，課前準備很充分，低年級學生整體參與面很廣。作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項型的檢查和了解。這次互聽課屬于檢察了解型評課，旨在了解教師的教學思想，教學態(tài)度，教學能力，為如何培訓新教師提供思路。老師：教學活動設計豐富多彩，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中