教研組活動記錄(參考版)
2024-12-04 22:22本頁面
【正文】 活動分析與反思(關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等)： 教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略 。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。學(xué)生有了強烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實現(xiàn)。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。 激活學(xué)生求知欲望 求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1