【正文】 。陳惠杰：發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的自主探究曾思慶：如果學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)意義的構(gòu)建，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，在教學(xué)時(shí)，李老師出示情景圖后，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)進(jìn)行交流、驗(yàn)證。陳素琴：找準(zhǔn)新舊鏈接，注重興趣的激發(fā)陳英標(biāo)：老師在學(xué)習(xí)新知之前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，為知識(shí)的遷移做好了鋪墊，再把題目進(jìn)行改動(dòng)變化。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。郭聰斌：本節(jié)課給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，無可挑剔，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服。參加簽到 總的來說，本節(jié)課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)突出，突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感都得到了發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了充分地顯現(xiàn)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，教學(xué)效果好。這也正是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。重視操作探究，發(fā)揮主體作用 老師在這一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，也很好結(jié)合了這次教研的活動(dòng)主題：自主學(xué)習(xí)的深化研究。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境——指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。主要內(nèi)容陳老師介紹自己備課思路后，其他老師各自談感想陳老師上的《平行四邊形》一課，老師著重培養(yǎng)了學(xué)生通過剪、移、拼等動(dòng)手操作活動(dòng)來讓學(xué)生自主探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，使學(xué)生掌握了平行四邊形面積計(jì)算公式并能解決問題，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。學(xué)生參與積極，給課堂注入了活力。本課教學(xué)教師正是對問題的提問，使課堂預(yù)設(shè)與生成較好形成。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。朗讀與品味語言結(jié)合起來，是語文課堂重要的教學(xué)手段。朗讀教學(xué)能較好培養(yǎng)語感，是語文教學(xué)的重要手段之一，也是體現(xiàn)語文課堂具有“語文味”的重要載體。在引領(lǐng)學(xué)生對文本解讀中，教師從“從此，我家好久不養(yǎng)貓”與“從此，我家永不養(yǎng)貓”兩句重點(diǎn)切入，較好把握了作者的思想感情。本課執(zhí)教切入點(diǎn)好。參加簽到教學(xué)中激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語言對花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語文功底，體現(xiàn)了語文學(xué)科特點(diǎn)。主要內(nèi)容許老師說課后，全體老師評課為了讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室主持人校長 雖然，學(xué)生的表達(dá)還相當(dāng)稚嫩而生澀，但有了良好的語言環(huán)境，有了老師的精心點(diǎn)撥，悉心指導(dǎo)，規(guī)范示范，相信學(xué)生將從愿說、敢說，逐漸步入會(huì)說、善說的行列。個(gè)別讀、小組讀，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需要的活動(dòng)。老師用生動(dòng)激情的語言感染著學(xué)生，把學(xué)生帶入特定的語境中，再讓學(xué)生說說看到了什么，再一次給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用語言的實(shí)踐平臺(tái)。 為了讓學(xué)生感受秋日累累碩果，火紅的楓林所帶來的喜悅、熱烈的美，方老師選取了多角度、多層次的楓林與果園的配樂畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心理震撼，給學(xué)生留下深刻的記憶表象。下面就方老師教學(xué)中最突出的一點(diǎn)加以評析?！稓g慶》一課語言凝練，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好范本。教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室主持人參加簽到{怎樣解決？}；、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號(hào)就可以了，沒必要課課都摘抄下來。藺洪金老師發(fā)言：1讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實(shí)。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個(gè)問題。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。（談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)）：預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。 教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室主持人參加簽到5. 教學(xué)過程是否迸發(fā)出“智慧的火花”6. 是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。3. 是否創(chuàng)造性地使用了教材。主要內(nèi)容主題：在反思中進(jìn)步 在評課中成長 一、由邊小峰主任做《在反思中進(jìn)步 在評課中成長》的專題講座（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn)關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長點(diǎn)（四）開展對話——反思的要點(diǎn)（五）勇于否定——反思的難點(diǎn)反思的內(nèi)容：1. 教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教研組活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)會(huì)議室主持人　在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。尤其要可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。