【正文】 。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。此外還可以采用學(xué)生互相批改、學(xué)生自我批改的方式，讓學(xué)生參與到習(xí)作批改來：3—4年級讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達到積累運用的效果。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。使用好口語交際教材。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學(xué)生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。第五篇：語文教研組教研活動記錄7語文教研組教研活動記錄2教研時間：第十五周 教研地點：三二班教室參加人員：語文教研組全體教師 教研內(nèi)容：《關(guān)于加強小學(xué)語文教學(xué)的五十八條建議》五、課外閱讀：積極進行讀書推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導(dǎo)。把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。正確認識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。黃校長提出希望?！?千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個有愛心和智慧的教師）● 愛滿天下，樂育英才。讓我們沿著有效教學(xué)的道路，去深入探討。雖然我們來不及對教學(xué)過程中如何實施有效教學(xué)的策略進行深入探討，但只要老師們通過這次活動認識到“潛心會文”是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件，“目標(biāo)導(dǎo)航”是實現(xiàn)有效教學(xué)的游離保障，能引起我們的老師在今后的教學(xué)中對目標(biāo)及文本的關(guān)注，我們這次教研活動就達到了預(yù)期的效果。（反思評課環(huán)節(jié)由余宗翰主持，吳柳青負責(zé)反思，潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標(biāo)的達成及實施的策略進行評課，組外教師補充。課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負責(zé)）要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標(biāo)達成的效果及策略。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標(biāo)的達成情況。（5）提出我們組通過研讀教材，確定的第二課時教學(xué)目標(biāo)。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長負責(zé)組織討論）討論的問題有：A、通過閱讀文本，你們組認為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是： B、（有效教學(xué)金點子）體會教育家陶行知先生對下一代的關(guān)懷愛護是本課的難點。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提。（3）按年級組討論這一課的目標(biāo)定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突破難點的金點子）。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師一起走進《放飛蜻蜓》?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動解讀文本把握目標(biāo)——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負責(zé)課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。三年級語文組教研活動紀(jì)要13 活動主題：主題：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動 活動過程開場白一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達成度如何是評價教學(xué)成敗的的重要因素。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。言雖簡單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。三、總結(jié)：語感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟能力的行之有效的好方法?！钡染渥尤绮贿\用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生畏之勢。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。”沒有想象，就無從對語言進行感受和理解。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動緊密地結(jié)合起來，特別是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感。閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。在上課時適時地指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。這樣，學(xué)生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學(xué)的靈魂所在。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認識價值觀，三年級語文組教研活動紀(jì)要12 活動主題：享受朗讀培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過程。讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。二、問題的解決：課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。到頭來只是一派虛假繁榮。一味的去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地。小結(jié)：陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。根據(jù) “有趣的漢