歷史教研組活動(dòng)記錄(參考版)
2025-06-24 14:14本頁面
【正文】 再次，加強(qiáng)史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，對(duì)每次的理論學(xué)習(xí)要有具體的要求。四．要求全體教師為高三服務(wù)：精選試題、收集信息、關(guān)注熱點(diǎn)教 研 活 動(dòng) 記 錄 第 8 次活動(dòng)內(nèi)容 史學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)地點(diǎn) 參加人員 全體歷史教師 主 持 人 記 錄 員 活動(dòng)內(nèi)容史學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)課教學(xué)的探討經(jīng)過討論最后確定開展活動(dòng)課的原則利用教材中的活動(dòng)課；充分開發(fā)和利用課程資源；結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題組織活動(dòng)；開發(fā)本土、鄉(xiāng)土、校本化課程。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注探究學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)在新情境下有效提取信息，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)與主干知識(shí)復(fù)習(xí) 2. 注重教材，加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)。 （2）.非選擇題學(xué)生在答題中存在的問題：文言文閱讀能力差，不能從材料中提取有效信息； 答題完全摘抄原材料；歷史名詞的概念模糊，不能用自己的語言去闡釋； 審題不清，“保國”與“保天下“中老百姓的責(zé)任有何不同，很多學(xué)生未能審清這個(gè)語意條件。（1）.選擇題 后記：尹婭妮老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫了《儒家文化創(chuàng)始人孔子》教學(xué)案例。針對(duì)公開課探討新課程教學(xué)方法。以上即為本人對(duì)此堂評(píng)價(jià)課的一些所得。三、在末尾啟示方面，思路很好，但有些偏難。因此導(dǎo)入的方向是對(duì)的，但內(nèi)容方面需要換一下，時(shí)間也不宜過長；二、材料運(yùn)用不充分，只是當(dāng)做閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)了，應(yīng)該先依據(jù)材料尋找關(guān)鍵詞，在此之外再補(bǔ)充課本知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生提煉材料的能力。主要如下：一、在導(dǎo)入部分，教師引入名言，設(shè)置啟蒙運(yùn)動(dòng)提倡理性是因?yàn)橐獢[脫人的獸性?？傊?，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)出新課程理念教學(xué)。四、師生互動(dòng)：師生互動(dòng)頻繁，思維互動(dòng)充分。二、課堂評(píng)價(jià)有效性：對(duì)于學(xué)生的回答能及時(shí)作出評(píng)價(jià)。由于教材內(nèi)容的特殊性，鄭小勇老師將兩課整合為一課，構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙?；顒?dòng)分析與反思（關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等） 后記陳良彬聽課感受 一、 優(yōu)點(diǎn)： 整節(jié)課師生互動(dòng)較頻繁，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的主體的現(xiàn)代教學(xué)新理念； 此外，本課引用了莎士比亞和帕斯卡對(duì)人的反思的兩句名言，引起學(xué)生思考人性的兩面性，從而導(dǎo)入新課，比較有新意，課堂效果很好； 就問題的設(shè)計(jì)而言大致做到了層層深入，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的回答也做出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。過多地補(bǔ)充材料，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使教學(xué)進(jìn)度受到影響。教 研 活 動(dòng) 記 錄 第 ５ 活動(dòng)內(nèi)容 探討如何有效的運(yùn)用材料活動(dòng)時(shí)間 10．12活動(dòng)地點(diǎn) 參加人員 全體歷史教師 主 持 人 記 錄 員 活動(dòng)內(nèi)容主要內(nèi)容探討如何有效的運(yùn)用材料達(dá)成共識(shí)運(yùn)用材料教學(xué)必須注意以下問題：一是對(duì)材料要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，
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