課改先進(jìn)個(gè)人材料(編輯修改稿)
2025-04-05 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （或匯報(bào)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課）、提出一個(gè)實(shí)際問題并與同伴合作做相應(yīng)探索。 ?。ǘ┤巳藢W(xué)會行動反思。在動力及問題意識的驅(qū)使下，經(jīng)過“寂寞與痛苦”，享受“愉悅和生命的快樂”。行動反思中避免教師產(chǎn)生幾種誤解：一是反思就是冥思苦想；二是反思就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；三是反思就是修正行為；四是反思就是自我思考等。他要求把行動反思作為一種有效的研修活動過程，要求教師認(rèn)真把握其要害，嚴(yán)格遵循其基本原則。 ?。ㄈ┳ズ谩睂I(yè)引領(lǐng)”，開闊教師視野，提升教師研修水平。一是開展“多讀書、讀好書”活動，裝訂分發(fā)《熨斗中學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》，每學(xué)期教師堅(jiān)持寫筆記20—30篇，讓教師把平時(shí)所讀、所學(xué)記錄在案，讓他們從書本中獲得引領(lǐng)，從而更好服務(wù)教學(xué)。通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，目前，熨斗中學(xué)教師自覺學(xué)習(xí)，并自覺記錄學(xué)習(xí)所得，以蔚然成風(fēng)。二是開展“抓骨干，骨干抓”活動，讓同伴示范引領(lǐng)。三是開展“走出去、請進(jìn)來”活動，讓專家引領(lǐng)。 四、科研切入，行動中解決課程改革實(shí)際問題。 調(diào)查研究中，他還了解到：自開展課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來，熨斗中學(xué)教育工作者面臨著不少的實(shí)際困難，如：綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施，大班額活動教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，有效的發(fā)展性評價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)施等等。這些問題如何解決？怎樣解決？貧困山區(qū)的中學(xué)不可能經(jīng)常聘請課程改革專家、教授來校指導(dǎo)，又不可能大批量“走出去”觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，所以，他認(rèn)為隨著課程改革的深入，根本的方法和途徑是通過以校為本的研究工作去解決上述問題。 針對實(shí)際，他領(lǐng)導(dǎo)或親自提出并研究了教育科研課題：“語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐”，XX年他的論文《農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐》獲市級一等獎。此外，他悉心鉆研信息技術(shù)，充分利用遠(yuǎn)程
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