【文章內(nèi)容簡介】 課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。在蔡林森去永威的第一個學期共進行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學目標，指導(dǎo)自學——讓學生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。練習完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后，利用20分鐘的時間，當堂完成作業(yè)，這是第四場考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈?！八那濉保虒W扎實?！八那濉本褪恰疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉?、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正?！爸苤芮錫mp。rdq赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。學校實行逐級責任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。”在永威學校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創(chuàng)眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導(dǎo)學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導(dǎo)學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。整個課堂教學真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。過程管理扎實。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，努力做到“四個”突破：在學永威的認識上求突破，把學永威活動作為學校管理的啟動點；在教學理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學思想；在課堂教學改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學地運用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式；在教學過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務(wù)求實效，不斷提高辦學質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。學校實行逐級責任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳?！痹谟劳W校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個學生“好學、會學、學好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學思想，創(chuàng)眾了“先學后教，當堂訓練”課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導(dǎo)學策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學生都合格，