【正文】 成為地區(qū)性名校。接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。但據(jù)永威學校的學生說：蔡校長對教學工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理?！彼麍猿置刻炻犝n，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學中每個環(huán)節(jié)的缺點?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學生。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學習心得。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。我們應(yīng)該懷著“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學習，只要是對提高教學質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學習，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“河高”教學模式和管理模式。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，進一步認識了蔡林森校長。永威學校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學校。學校辦學條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學。2006年10月蔡林森擔任該校校長后，不到半年時間，該校成為當?shù)氐拿?。那么，蔡林森成就永威學校的經(jīng)驗是什么呢？近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。蔡林森成就永威學校的奧妙正在于此。蔡林森校長到永威學校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他在充分調(diào)查永威學校教育教學實際的基礎(chǔ)上，親手起草了學校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。單是在教學方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。，層層帶動。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。，狠抓檢查考核。為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。永威學校實行逐級責任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。”正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，并獲得了初步成功。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。有的學生板演，把減號寫到分數(shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。連續(xù)一個多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。第三輪賽課形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，課堂上學生能緊張思維，有效地學習。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。幾分鐘后，老師讓學生板演，其余在座位上練習，這就是第一場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。這樣，從上課到下課，學生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈?！八那濉本褪恰疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉?、“周周清”、“月月清”。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。rdq赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導(dǎo)學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。過程管理扎實。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。對照永威找差距，立足校情學永威。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學校教育發(fā)展的基本方向。赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導(dǎo)學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。過程管理扎實。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓