【正文】 量就是這樣來的。四、“吃苦就是享?！边@是蔡林森的人生格言。雖然笑容可掬，神采奕奕，但畢竟有些步履蹣跚。他是在觀看門房漏水情況。感受永威教學走進永威學校，走進永威的課堂，我們聽了公開課，也聽了隨堂課，聽了小學的課，也聽了初中的課，聽了數(shù)學課，也聽了語文課還聽了音樂課。下面我談三點感受:一、“三分教學”與“七分管理”看了永威的老師怎樣上課，校長怎樣評課，我感到一種巨大的震撼。聲音那么干脆，氣氛那么嚴肅。一堂課緊張有序，課后蔡校長的評課又是那么嫻熟，那么到位。永威學校的的辦學理念有半天的時間就能學會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。創(chuàng)造了洋思中學奇跡，又創(chuàng)造了永威學校神話，引發(fā)全國教育界的關注和學習。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下。“先學后教”與“先教后學”，雖然只是一個次序變更，但對于長期習慣了“先教后學”教學方式的一般教師來說，“先學后教”無疑是一場革命。當然，學生的學離不開教師的引領和指導。許多老師只顧當堂講授，把訓練鞏固留在課外。許多學校的經驗都說明，老師在課堂少講一些，留給學生的時間多一些，教學效果反而更好一些。既增加了學生的負擔，也影響了教學質量的提高。先“走進教材”，然后“走出教材”。他讓學生繼續(xù)準備，3天后還是考這張卷，結果學生平均80多分。課本是課程標準的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標準的基本要求。今后，要從兩方面強化教師的主導作用：一是對課程標準和教材的把握。如果教師本身對課程標準和教材都不能把握，對學生的引領作用就很有限。我常常在想：如果一個老師不用任何教輔只用一本課本能不能教好學？教師能不能根據(jù)自己的理解給學生自編一些題來做？我們期待“一本課本決勝負”的教師。近幾年，我們也在積極探索學生行為習慣養(yǎng)成教育，目的是形成一種齊抓共管好習慣養(yǎng)成教育，但是沒有得到廣大校長教師的理解和認可，貫徹的不是那么徹底。教學樓兩旁“迎著晨風想一想，今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”這是在時刻提醒學生“好好學習，天天向上”。每班的墻面還有一個展板，學生自己布置，內容主要是考評結果，還有學生自己每天所寫的寄語。學生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動地受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶?？梢娢幕怯脕斫逃?、用來喚醒人、用來激勵人的，我們應當學習這種對學生進行直接教育的校園文化，創(chuàng)建符合學生特點的濃厚的校園文化氛圍。這是學校文化中最為關鍵、最為深層、最為本質的核心凝練，也就是學校文化的核心價值?！皼]有教不好的學生”這是蔡校長持之以恒的教育信仰，也是洋思和永威莊嚴神圣的教育承諾；“先學后教，當堂訓練”是蔡校長科學正確的價值判斷，也是洋思和永威始終如一的實踐探索。三、力所能及與不斷改善對于校長來說，有關學校文化建設的討論最終都要落到一個點上，即學校文化建設可以從哪些方面著手？由于各校往往處于不同的發(fā)展階段和狀態(tài)，因此學校文化建設難以有一個“放之四海而皆準”的“施工圖”。當然，前提是校長要結合學校的辦學理念、學校的校情做好校園文化建設的整體構想。“以文化人，潤則行遠”，讓我們一起努力吧！[附]校訓：以人為本 和諧發(fā)展校風：團結緊張 嚴肅活潑教風：敬業(yè)愛生 嚴謹博學學風：好好學習天天向上辦學宗旨：學生滿意 家長滿意 社會滿意教育理念：沒有教不好的學生教學模式：先學后教 當堂訓練管理體制：教書育人責任制優(yōu)質之路：堂堂清 日日清 周周清 月月清校長：蔡林森 “鄉(xiāng)村教育家”教育理想：教好每一個學生人生哲學：吃苦就是享福座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。永威中學的精髓是“沒有教不好的學生”。學校敢于向家長承諾、敢于給自己制定高目標，可見到永威人堅定的信念。大路兩旁的路燈，教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。正如永威中學的校長說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個端端正正的永威人。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。其次是，有效的課堂教學模式：永威人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。永威的精髓就是“效率”。于是，學校領導就狠抓了“當堂完成作業(yè)”，特別強調“當堂訓練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優(yōu)罰劣。這一模式從根本上提高了永威的教學