【正文】 三、力所能及與不斷改善對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的討論最終都要落到一個(gè)點(diǎn)上，即學(xué)校文化建設(shè)可以從哪些方面著手？由于各校往往處于不同的發(fā)展階段和狀態(tài)，因此學(xué)校文化建設(shè)難以有一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的“施工圖”。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育講的不是走過(guò)場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。使我深受啟發(fā)，我感受最深的有以下幾個(gè)方面：一、校園文化氛圍濃厚一走進(jìn)永威學(xué)校的校園，每面墻壁，每個(gè)角落，都是永威教書育人 的一面鏡子。周清則是針對(duì)本周的知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生錯(cuò)誤較多的題，以教研組長(zhǎng)為主，出周清小卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本周知識(shí)的掌握情況，一般周五進(jìn)行。課前我們?cè)谝黄鹫J(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分析了每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，詳細(xì)制訂了每節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，共同交流并探討了每節(jié)課的教學(xué)流程，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，最終設(shè)計(jì)出科學(xué)而合理的教學(xué)流程，以供大家參考使用?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，身上存有很多不良習(xí)慣，而家長(zhǎng)卻視而不見(jiàn)，縱容孩子缺點(diǎn)，不管我們要求如何，孩子還是原樣，尤其是個(gè)別差學(xué)生的家長(zhǎng)，像四班的張展，我給他媽媽說(shuō)為了孩子我們老師和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，你們?cè)诩逸o導(dǎo)計(jì)算，我在校輔導(dǎo)應(yīng)用題，她媽媽居然說(shuō)自己不會(huì)，試想，一個(gè)家長(zhǎng)難道連三年級(jí)的計(jì)算題都不會(huì)嗎？三班的柳加新，孩子的周日作業(yè)很明顯能看出來(lái)是家長(zhǎng)做的。為了提前一個(gè)月結(jié)課，平時(shí)的練習(xí)拓展的較少，基礎(chǔ)性強(qiáng)，最后一個(gè)月的練習(xí)再拓展延伸，比如：同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用不同的形式考查，增加一些變式練習(xí)，當(dāng)然還要分層次練習(xí)。三、“四清”工作扎實(shí)有效永威的“四清”分為堂堂清、日日清、周周清、月月清。蔡林森校長(zhǎng)曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。正如永威中學(xué)的校長(zhǎng)說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象，做一個(gè)端端正正的永威人。這是學(xué)校文化中最為關(guān)鍵、最為深層、最為本質(zhì)的核心凝練，也就是學(xué)校文化的核心價(jià)值。今后，要從兩方面強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用：一是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握?！跋葘W(xué)后教”與“先教后學(xué)”，雖然只是一個(gè)次序變更，但對(duì)于長(zhǎng)期習(xí)慣了“先教后學(xué)”教學(xué)方式的一般教師來(lái)說(shuō)，“先學(xué)后教”無(wú)疑是一場(chǎng)革命。他是在觀看門房漏水情況。我和我的同事們很像一群朝圣者，不，更像尋覓種子的人??反正我們來(lái)了。老師做出總結(jié)。學(xué)校和老師、家長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，保證教好每個(gè)學(xué)生。每學(xué)年末，按照崗位責(zé)任制，對(duì)教師獎(jiǎng)罰分明。最后利用20分鐘的時(shí)間當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四次考試。下面談?wù)劯惺?。可?jiàn)學(xué)校的大凡小事他都操心。做好這一改變，關(guān)鍵是改變觀念，“相信學(xué)生”并“激勵(lì)學(xué)生”，只有相信學(xué)生，才會(huì)解放“學(xué)習(xí)力”，只有激勵(lì)學(xué)生，才會(huì)增強(qiáng)“學(xué)習(xí)力”。二是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。課改需有科學(xué)正確的價(jià)值判斷，更需持之以恒的教育信仰，堅(jiān)定不移的文化追求，莊嚴(yán)神圣的教育承諾，始終如一的實(shí)踐探索，習(xí)慣如常的教學(xué)行為，并最終體現(xiàn)在教育行為之中、教育細(xì)節(jié)之中。永威的這一面面鏡子，這一條條標(biāo)語(yǔ)，具體，親切，實(shí)在。其實(shí)，有很多很多的東西值得我們?nèi)W(xué)，去思考，滲透到我們的教學(xué)中去。在31日上午，我有幸到教室聽(tīng)了五、六年級(jí)兩節(jié)常態(tài)課，我發(fā)現(xiàn)，他們的常態(tài)課上的與公開(kāi)課一樣，也是沿用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。也就是說(shuō)，他們是前三個(gè)月練基礎(chǔ)知識(shí)，后一個(gè)月在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上增加難度，變換題型，我覺(jué)的這種方法對(duì)于后進(jìn)生幫助應(yīng)該挺大的，但是對(duì)于優(yōu)等生前三個(gè)月是不是有些太松散了，而我一般的做法，在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可能就會(huì)有一些相應(yīng)的拓展練習(xí)，但這樣后進(jìn)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中又會(huì)很吃力。在家長(zhǎng)不配合教師的教育方法時(shí)，我真的很困惑啊！另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能不能讓市級(jí)或區(qū)級(jí)舉行數(shù)學(xué)觀摩課在咱們學(xué)校也舉行一兩次，讓數(shù)學(xué)老師也能有零距離的接觸到高效課堂，接受最新教學(xué)思想的的機(jī)會(huì)，這樣我們也能更快更好的提高，為孩子們，為學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)？。第五篇：學(xué)習(xí)永威的幾點(diǎn)想法和感受學(xué)習(xí)永威的幾點(diǎn)想法和感受這學(xué)期我們上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都是三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在一起精心教研的結(jié)果。課后，我與老師交流“四清”的具體實(shí)施辦法，永威的老師告訴我，堂堂清基本都在課堂完成，學(xué)生做題，互糾互改，一般不拖到課下，日清主要是利用晚自習(xí)時(shí)間，針對(duì)當(dāng)天所講內(nèi)容做相應(yīng)練習(xí)，要求學(xué)生晚自習(xí)前完成，不會(huì)的先兵教兵，一般他們都有小組，可先尋求小組成員的幫助，也可以請(qǐng)教其他組或老師。在這三天的時(shí)間里，我深入校園，深入課堂，共聽(tīng)課十余節(jié)，報(bào)告6場(chǎng)?！皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”正是永威張揚(yáng)而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個(gè)既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。此外，永威學(xué)校所彰顯的那種負(fù)責(zé)任的精神，團(tuán)隊(duì)的精神，競(jìng)爭(zhēng)的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。目前很