【正文】 三科的備課組長(zhǎng)以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。晚間聽(tīng)高中部的一節(jié)歷史公開(kāi)課以及蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，之后參觀了永威學(xué)校中學(xué)部各班晚自習(xí)的具體開(kāi)展情況。上午聽(tīng)、評(píng)課3節(jié)，第2節(jié)下課觀看了初中、高中兩個(gè)學(xué)部整齊有序、猶如沙場(chǎng)點(diǎn)兵般地課間操，第4節(jié)課和初中部校長(zhǎng)就教學(xué)及管理方面的疑問(wèn)進(jìn)行了將近1個(gè)小時(shí)的交流。晚自習(xí)我們一行9人就參觀感受及學(xué)習(xí)心得進(jìn)行了將近2個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)交流會(huì)，在交流會(huì)上備課組長(zhǎng)也都談了學(xué)習(xí)后的計(jì)劃和打算。以上就是此次到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)緊張而有序的日程安排。下面，我就4個(gè)方面談?wù)動(dòng)劳械氖斋@。教師為了讓學(xué)生都能順利的通過(guò)“四清”，早自習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)輔導(dǎo)教師嚴(yán)格進(jìn)行頭一天的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)關(guān)；晚自習(xí)物理、數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行逐人過(guò)關(guān)。關(guān)于高效課堂的建設(shè) 1)、教師3分鐘預(yù)備前即到教室，準(zhǔn)備好上課所需要的所有物品，設(shè)置好多媒體，出出示學(xué)習(xí)的課題；然后教師站在教室門(mén)口負(fù)責(zé)提醒學(xué)生坐直身體、集中注意力、思考課前的準(zhǔn)備工作是否已做好，在此3分鐘內(nèi)學(xué)生不能發(fā)出聲音，都在安安靜靜的等待上課，第二遍鈴響后，教師才和學(xué)生行禮上課。2）、有教師說(shuō)：“聽(tīng)永威教師上課，聽(tīng)了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。不過(guò)，學(xué)科不同模式的使用上會(huì)有細(xì)節(jié)的改變。政治、歷史、生物、地理這樣的常識(shí)課教師上課基本上都是6步驟：教師出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)看書(shū)找答案——師生討論明確答案——學(xué)生背答案——學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)——師生討論明確答案。3）、蔡林森每天聽(tīng)評(píng)課基本上都達(dá)到5節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)過(guò)就當(dāng)著聽(tīng)課教師的面點(diǎn)評(píng)，針對(duì)問(wèn)題，言辭犀利。教師授課的能力也決定著課堂的高效。蔡林森在評(píng)課時(shí)講了一句話點(diǎn)出了永威課堂開(kāi)放的原因：“只有大開(kāi)放，才有大發(fā)展”。從這個(gè)角度上講高效課堂的獲得也得利于隨時(shí)對(duì)課堂的監(jiān)管。每節(jié)課教師講課的時(shí)間都控制在3540分鐘之間，其余的時(shí)間學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn) 練的作業(yè)。也就是說(shuō)：高效率來(lái)自于在最短的時(shí)間內(nèi)完成要完成的工作，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，效率越低。關(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)1)一冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞都前置完成學(xué)習(xí)，即在正式講授單元課程內(nèi)容之前完成一冊(cè)書(shū)單詞的學(xué)習(xí)，這樣就節(jié)省了上課時(shí)教授單詞所花費(fèi)的時(shí)間。2)教師教授英語(yǔ)課文很注重學(xué)生的讀與背：課文學(xué)習(xí)先錄音機(jī)領(lǐng)讀、再學(xué)生跟讀、回答問(wèn)題時(shí)再讀相關(guān)的句子教師并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音、以及當(dāng)堂完成重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦、周周清過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯與背誦等。關(guān)于學(xué)生在校的日常管理永威學(xué)校驕人成績(jī)的取得在很大程度上來(lái)源于學(xué)校嚴(yán)格的日常管理，對(duì)教師按照制度進(jìn)行嚴(yán)格的日常測(cè)評(píng)考核。1）、從兩個(gè)時(shí)間的安排上面來(lái)看學(xué)校對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理：寢室早晨5：50吹起床哨，同時(shí)校園廣播通知學(xué)生5:57分，各班班主任將在操場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)名，同時(shí)寢室將鎖大門(mén)，鎖在寢室的學(xué)生由班主任領(lǐng)回，按照學(xué)生數(shù)扣除班級(jí)考評(píng)分?jǐn)?shù)。學(xué)生吃過(guò)飯根本沒(méi)有時(shí)間回寢室、打鬧等，都是直接進(jìn)入教室上自習(xí)。2）、再?gòu)闹苤芮鍦y(cè)試對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理方面來(lái)看：學(xué)生在校不間斷的學(xué)習(xí)兩周然后放一天的假休息，學(xué)生可以回家。若學(xué)生周周清沒(méi)有過(guò)關(guān)而私自回家了，學(xué)校將電話通知家長(zhǎng)將學(xué)生送回來(lái)繼續(xù)過(guò)關(guān)，并且給予嚴(yán)重警告的處分，若學(xué)生出現(xiàn)兩次周周清不過(guò)關(guān)而私自離校，則直接通知家長(zhǎng)給孩子更換學(xué)習(xí)的環(huán)境，意味著學(xué)生被開(kāi)除了?！?3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)關(guān)測(cè)試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。一位高中部的學(xué)生觸了學(xué)校管理的高壓線：在學(xué)校戀愛(ài)了，學(xué)校按照制度直接給予開(kāi)除的處分。從以上也可以看出永威學(xué)校在學(xué)生管理上采取的是：家校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。讓每一位家長(zhǎng)都看到學(xué)生的進(jìn)步。另外，每周利用好學(xué)校安排的和家長(zhǎng)溝通的契機(jī)，把家長(zhǎng)爭(zhēng)取到班級(jí)管理中來(lái)，家校聯(lián)合嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。并要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，年級(jí)組將對(duì)各個(gè)班級(jí)的自習(xí)課進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、反饋。通過(guò)組內(nèi)公開(kāi)課的形式將高效課堂模式在年級(jí)組嚴(yán)格落實(shí)下去。以上就是我從參觀學(xué)習(xí)的具體日程安排、參觀學(xué)習(xí)的收獲以及接下來(lái)的計(jì)劃打算三個(gè)方面匯報(bào)了此次的永威之行。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級(jí)學(xué)生的日常管理帶來(lái)了很多的啟迪。再次向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)給予我此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示感謝！謝謝！馬丙學(xué)2012 – 35 4第四篇：參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得參觀學(xué)習(xí)永威學(xué)校心得聽(tīng)了去年秋季去永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)回來(lái)老師的報(bào)告，除了對(duì)永威學(xué)校先學(xué)后教的教學(xué)模式有所了解外，永威學(xué)校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。下面我將從兩方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲： 一|在六年級(jí)教室看到的星期一早上在六年級(jí)學(xué)生早操之前，我去了我去了他們的教室。在和老師的交流中得知，本周的錯(cuò)題集上記載的就是本周周清內(nèi)容的重點(diǎn)。讀書(shū)筆記寫(xiě)的干凈整潔。學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)有兩種：一是語(yǔ)文本，只寫(xiě)本課生字生詞；而是語(yǔ)基本，語(yǔ)基本內(nèi)容豐富，有基本題型的訓(xùn)練，有課文重點(diǎn)段落的理解，有重點(diǎn)課文做的簡(jiǎn)介及相關(guān)作品等，在學(xué)生課桌上還看到一張作業(yè)單，內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語(yǔ)整理。二、交流的收獲：雖然在學(xué)校我對(duì)永威學(xué)校的先學(xué)后教模式在上批老師的示范和魏主任的指導(dǎo)下，對(duì)先學(xué)后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運(yùn)用，起到了提高教學(xué)質(zhì)量的作用。到了第二周三作文課講評(píng)。通過(guò)交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長(zhǎng)的《教學(xué)革命》這本書(shū)后有所認(rèn)識(shí)，也帶回來(lái)了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。三．對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學(xué)生煩，可就是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，聽(tīng)從永威學(xué)習(xí)回來(lái)的教師說(shuō)用為學(xué)生書(shū)寫(xiě)如何如何好。第一天早上我去六年級(jí)幾個(gè)班教室轉(zhuǎn)，看了老師的錯(cuò)題集和學(xué)生的丟錯(cuò)本，都是在方格本上寫(xiě)，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽(tīng)寫(xiě)本是田字格本，剛聽(tīng)寫(xiě)的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫(xiě)得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾?，但再翻開(kāi)作業(yè)臺(tái)上的讀書(shū)筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書(shū)筆記和前面看到的作業(yè)沒(méi)啥兩樣。如，三年級(jí)一位語(yǔ)文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰(shuí)知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫(xiě)進(jìn)了事先打好的田字格里。檢測(cè)生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫(xiě)，寫(xiě)完后的評(píng)價(jià)從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫(huà)面小紅旗。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫(xiě)上去，課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書(shū)寫(xiě)兩方面進(jìn)行。在評(píng)二3班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很?chē)?yán)厲的指出：“老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書(shū)的字在大小上沒(méi)有變化，等于號(hào)兩頭沒(méi)對(duì)齊，數(shù)字“2”