【正文】 對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。集體備課在每個(gè)寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長(zhǎng)會(huì)把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見，群策群力，把新學(xué)期的課全部備完，并打印編制成冊(cè)，人手一本，使每位教師在上課的時(shí)候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要來(lái)生成和拓展一些新的知識(shí)。其中的精心表現(xiàn)在：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，直指目標(biāo)；問(wèn)題形式以問(wèn)答題為主，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力；問(wèn)題難度都是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才樂意繼續(xù)學(xué)而不掉隊(duì)；問(wèn)題設(shè)計(jì)的數(shù)量以5—6個(gè)為宜，不能太多，免得學(xué)生產(chǎn)生反感。針對(duì)我的課堂我提出了堂堂清，不同的學(xué)生分層布置任務(wù)．學(xué)生明確了自己的當(dāng)堂任務(wù)后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。我校的周測(cè)就類似于人家的周周清，但我們沒有及時(shí)清，這是需要我們學(xué)習(xí)的地方。固定的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地安排時(shí)間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時(shí)間安排得都很緊，學(xué)生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務(wù)。三是忽視學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，配套的寫字課本成了樣子貨，沒有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過(guò)交流了解到他們的做法其實(shí)和我們大致相同，究竟“先學(xué)后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長(zhǎng)的《教學(xué)革命》這本書后有所認(rèn)識(shí)，也帶回來(lái)了一節(jié)作文賽講課中的先學(xué)后教模式操作流程，會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試摸索。另外，此次的參觀學(xué)習(xí)也為以后的高效課堂的建設(shè)、班級(jí)學(xué)生的日常管理帶來(lái)了很多的啟迪?！?3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的制度學(xué)習(xí)及落實(shí)：永威學(xué)校每年在學(xué)生入校的第一周不安排課程的學(xué)習(xí)，安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)過(guò)制度后要進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的過(guò)關(guān)測(cè)試，也就是規(guī)章制度的“周周清”，確保每位學(xué)生都非常熟悉制度，然后再請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校簽訂合同，認(rèn)同學(xué)校的管理規(guī)章制度。也就是說(shuō)：高效率來(lái)自于在最短的時(shí)間內(nèi)完成要完成的工作，時(shí)間拖得越長(zhǎng)，效率越低。2）、有教師說(shuō)：“聽永威教師上課，聽了上面的內(nèi)容就知道下面要怎么上”。第三篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：在牛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們七、八兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的備課組長(zhǎng)以及我、喬守俊主任，一行9人，前往河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校的重點(diǎn)是抓“周周清”，這是核心?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。四、教學(xué)理念上，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。雖然只有短短的半天時(shí)間，而“見一斑而窺全豹”，一定程度上了解了這所原本落后的學(xué)校，在數(shù)年時(shí)間里，如何能躍升為當(dāng)?shù)亟逃绲念I(lǐng)頭雁，乃至全國(guó)知名學(xué)校。我認(rèn)為，無(wú)論怎樣的課改，怎樣的教學(xué)模式，都要目標(biāo)明確，堅(jiān)持目標(biāo)教學(xué)。在這里，我學(xué)習(xí)到了永威學(xué)校的教育理念：沒有教不好的學(xué)生；永威學(xué)校的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；永威學(xué)校的管理體制：教書育人責(zé)任制（層層承包,項(xiàng)項(xiàng)承包）；永威學(xué)校的優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)，一一過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。教師布置題目后，還特別地提出要求，比一比，看誰(shuí)做得最認(rèn)真、最細(xì)心。應(yīng)該說(shuō)： “四清”是永威學(xué)校之所以有現(xiàn)在這樣焦作市第一這樣突出成績(jī)的“法寶”，是永威學(xué)校日常教學(xué)管理最常抓不懈、最重視的教學(xué)活動(dòng)之一，也是永威學(xué)校達(dá)成焦作市第一、全國(guó)一流、世界知名辦學(xué)目標(biāo)的“法寶”，更是很多學(xué)校校長(zhǎng)、教師到永威學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。5）、永威學(xué)校對(duì)常識(shí)課教師提出明確的要求：不占用學(xué)生課下1分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成，該背的內(nèi)容當(dāng)堂背掉，該完成的同步作業(yè)當(dāng)堂完成并對(duì)好答案。但是周周清沒有過(guò)關(guān)的學(xué)生，則被嚴(yán)格的留在學(xué)校進(jìn)行過(guò)關(guān)，即使學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)了也接不走。3）征求備課組的意見、和教務(wù)處商討完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，讓“周周清”切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么這個(gè)模式在作文課上該怎么操作？我就這個(gè)問(wèn)題和六年級(jí)四位語(yǔ)文老師進(jìn)行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學(xué)生根據(jù)本單元習(xí)作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當(dāng)堂完成習(xí)作，完成后自改，自改主要是改錯(cuò)別字和病句，然后進(jìn)行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進(jìn)生，這次互改除了該錯(cuò)別字和病句，重點(diǎn)是給對(duì)方指出修改意見，修改還后再謄寫交教師批改。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來(lái)所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書寫粗放，俗話說(shuō)得好，老師是學(xué)生的鏡子。課堂上，每位學(xué)生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的提問(wèn)積極舉手回答，而不是亂喊亂說(shuō)，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。教師通過(guò)作業(yè)批改情況，進(jìn)行分類，哪些學(xué)生是粗心算錯(cuò)了，哪些學(xué)生是知識(shí)點(diǎn)沒有掌握導(dǎo)致出錯(cuò)，對(duì)于知識(shí)沒有掌握的學(xué)生，將他們列為日清的重點(diǎn)對(duì)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我煩的毛病是，對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況不甚了解，只是憑自身感覺．象上節(jié)課，讓學(xué)生自學(xué)心臟結(jié)構(gòu)５分鐘后抽查，結(jié)果很失敗。素質(zhì)教育充滿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。二、教師管理深入貫徹學(xué)校制度，提高教師思想覺悟。這一點(diǎn)大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。永威中學(xué)在大力搞課改的同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長(zhǎng)所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。第二步：制作表格。感覺到永威的老師才是老師，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生沒有不做的。其中的奧妙就是樸實(shí)加簡(jiǎn)單，踏實(shí)和堅(jiān)持。永威學(xué)校之所以能成功就是因?yàn)樗麄兡軌虬鸭?xì)小、平凡的事持之以恒的做下去。這樣一來(lái)，教師有目的地針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生去重點(diǎn)輔導(dǎo)，自然會(huì)有明顯進(jìn)步，對(duì)課本上的習(xí)題或練習(xí)冊(cè)上的題，一般都會(huì)過(guò)好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，自然會(huì)在考試中有好的表現(xiàn)。教室的標(biāo)語(yǔ)寫到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。我就想人家是怎么抓學(xué)生書寫的？于是在這次學(xué)習(xí)中我特別注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學(xué)生書寫的。這次有幸親眼目睹，親身體驗(yàn)，讓我在短暫的幾天受益匪淺。當(dāng)然以上只是舉了學(xué)校在學(xué)生管理方面的幾個(gè)例子。另外，單詞人人都掌握了、讀與寫都過(guò)關(guān)了，教師上課教授課文時(shí)學(xué)生就能獨(dú)自讀懂課文、獨(dú)立完成自學(xué)了。例如：歷史課教師授課流程就變成了：第一步、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及檢測(cè)題（1分鐘時(shí)間）；第二步、學(xué)生自學(xué)找答案：學(xué)生一邊看書、一邊對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)勾畫答案、一邊背；第三步、討論對(duì)答案：學(xué)生盡量不看書回答教師預(yù)設(shè)的檢測(cè)題，師生明確答案；第四步、全班統(tǒng)一背答案；第五步、作業(yè)布置，學(xué)生當(dāng)堂完成。3月1日早晨5：55分時(shí)到學(xué)校操場(chǎng)觀看學(xué)生早操出操情況，然后隨中學(xué)部的學(xué)生一起上了早自習(xí)。對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象。然后教師檢測(cè)練