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赴河南沁陽永威學校學習報告-在線瀏覽

2024-10-25 12:26本頁面
  

【正文】 果好的標志是學生學的緊張。學的緊張靠老師引導。從目標的設定與達成到教學細節(jié)的操作方式,評的準確,指導到位,對執(zhí)教人負責,有利專業(yè)發(fā)展。評課不說優(yōu)點只說缺點會給執(zhí)教人造成全部否定的認識,不利執(zhí)教人的進步,說優(yōu)點走過場太空泛也不受歡迎。這需要評課人既要本著對執(zhí)教人的尊重客觀地評課,又要有精深專業(yè)基礎,否則于人于己都沒好處。但真正借鑒到手的卻不多,原因常出在對四清的操作細節(jié)不清關鍵處的把握不準,與之相關的制度不配套。2)“四清”的對象應該是每個學生,但重點是后進生,教師從最后一名抓起。4)合理安排清的時間,計算時間注重效率。6)“四清”的管理靠制度。落實四清很多問題不是個人能解決的,比如學生的課堂行為習慣的養(yǎng)成,就需要全校一盤棋各科老師要求要一致,以免有令不行難以完成堂清。每個墻壁都會說話,小標語生動,貼近學生生活,比如:弄臟的是墻壁,丟掉的是臉面;拾起一片紙,干凈全校人;教師衣著會說話,舉手投足顯人品等。管理跟不上,什么模式也難學到手。而學校管理最終落實到班級落實到學生,因此:要加強班主任隊伍建設,形成德育工作合力學校管理中應抓好班主任隊伍建設,構建班主任隊伍科學的管理機制。同時緊緊抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環(huán)節(jié),定期組織班主任開展學習、現場觀摩和交流研討等活動。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段,讓班主任適應班級管理工作的特點,倡導班主任扮演好(教師、父母、醫(yī)生、保姆)四位一體的角色。班主任都能做到六個及時(及時掌握學生,了解學生最新思想動態(tài);及時發(fā)現苗頭性問題;及時分析和研究問題學生的深層次原因;及時解決和處理問題;及時總結和反思工作;及時匯報重大問題),十到位(早讀、升旗、課間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習課、學生宿舍),五清楚(清楚學生的家庭情況、清楚學生的愛好特長、清楚學生的需求與愿望、清楚學生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題)。三不即不歧視學習困難和品德有缺陷的學生,不體罰或變相體罰學生,不老眼光看人;四勤即勤下班級,勤抓學習,勤鉆教研,勤做思想工作;五心即熱心、誠心、細心、耐心、恒心。家校聯合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育,讓學生養(yǎng)成一個良好學習和生活習慣大家都知道教育是學校、家庭和社會三方共同的責任。針對我校學生的現狀,很多學生的陋習源自其家長的素質,但無論其素質高低期待孩子成才的愿望是一致的,只是想好卻不知如何做而已,因此學校要有把教育范圍擴展到學生家長的勇氣,充分利用家長會和相關措施的宣傳給予洗腦和必要的指導,以利于學生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功,學生的學習和生活習慣好了,學生也就成為老師眼中的好學生,成為家長心目中的好孩子。要通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動,推進班級文化建。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術節(jié)。充分發(fā)揮激勵機制作用。總的說來永威之行,最深刻的感受就是:永威實事求是一切從實際出發(fā),這里的實際就是一切從學生中來到學生中去,沒有教不好的學生。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯,與精力過于分散,問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定,不待你動先自縛手腳,又急于推開有關。實事求是,從實際出發(fā)才會有助課改成功。第二篇:赴河南沁陽永威學??疾鞂W習赴河南沁陽永威學??疾鞂W習心得體會澗頭二中袁繼孝在河南沁陽學校學習考察的日子,每天的學習和收獲都讓我激動和震撼著,從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神,從育人環(huán)境到學生的良好行為習慣,無不展示著永威學校的良好的精神風貌,尤其是蔡林森校長“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式,讓我在以往多年的教學困惑一一解開。就我個人而言我能做的是做好自己,盡最大的努力來影響別人。教師對自己嚴格要求,上課前兩分鐘,他們目光專注,掃視全班學生,很快的將學生帶入準備狀態(tài),為緊張高效的課堂做好充分的準備。每一個環(huán)節(jié)無論是學前指導還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準備。短短一分鐘的學前指導包含了時間,內容,要求,方法目的等,高度概括,將學生送入學習的快車道。訓練環(huán)節(jié)教師充當了監(jiān)考老師的身份,將目光集中在學生身上,通過課堂作業(yè)的完成,確定堂清對象。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精,“后教”環(huán)節(jié)更體現了教師的探索研究的精神,他們絕不浪費點滴的時間,總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生,讓學生充分自主。學生會的問題要問個為什么,讓學生真正自主,真正掌握知識,“知其然且知其所以然”,課堂應體現教師應有的智慧,用智慧走進課堂,用心靈走進學生,做一個教育職業(yè)的“聰明人”。實現高效課堂應抓住學生這一主體,怎樣讓學生實現高效學習,怎樣讓學生擁有內在的動力,“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學習習慣,學校也會形成良好的學風,教學質量的提高成為必然。第三篇:赴河南沁陽永威學校學習心得赴河南沁陽永威學校學習心得東校區(qū)教師曹中勤在學校領導的精心安排下,我有幸來到河南市永威學校學習,走進永威校園,走進永威課堂,所見所感,使我受益匪淺。到處都是警示語:“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力?”“踏著夕陽問一問,今天又多少收獲?”走進校園有鼓勵勤學好問的標語?!皼]有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念,“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人,極大地調動了學生學習的主動性,對學生的終生發(fā)展奠定了基礎。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維,注意力高度集中,一點也不松懈,解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題,這樣以學生 為主體的課堂,就變得緊張、愉快、高效。教師每天登上賽課的講臺,聽課的不只是自己的學生,還有很多同行。這樣的活動,每天雖說緊張,但卻是充實的。第四篇:赴河南沁陽永威學校學習心得赴河南沁陽永威學校學習心得東校區(qū)教師曹中勤在學校領導的精心安排下,我有幸來到河南市永威學校學習,走進永威校園,走進永威課堂,所見所感,使我受益匪淺。到處都是警示語:“沐浴晨光想一想,今天該怎樣努力?”“踏著夕陽問一問,今天又多少收獲?”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。“沒有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念,“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人,極大地調動了學生學習的主動性,對學生的終生發(fā)展奠定了基礎。使每個
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