【正文】 是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學中每個環(huán)節(jié)的缺點。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學模式。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校，進一步認識了蔡林森校長。學校辦學條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學。那么，蔡林森成就永威學校的經(jīng)驗是什么呢？近幾年，到江蘇省洋思中學參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學到手并成為“洋思第二”的學校并不多見。蔡林森成就永威學校的奧妙正在于此。他在充分調(diào)查永威學校教育教學實際的基礎(chǔ)上，親手起草了學校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。，層層帶動。一個學期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。，狠抓檢查考核。在永威學校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學生自主學習搞成了形式主義、花架子的問題。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試?！八那濉本褪恰疤锰们濉?、“日日清”、“周周清”、“月月清”。rdq赴河南永威學?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽為了把制度落實到人，學校與每一個教師都簽訂了責任書，在責任書中明確了每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，人人照章行事。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學樓64個教學班，他逐一檢查，一個都不放過。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。我要跑‘市場’，到教師中、學生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學校就一定會騰飛。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學科的課堂教學的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學后教，當堂訓練”的特征，其教學過程分為“先學”、“后教”、“當堂訓練”三個基本步驟，“先學”是教師在學生課前預(yù)習的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓練”是指教師指導(dǎo)學生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學目標。為了讓每位家長滿意，好的學生吃“飽”，差的學生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學科競賽，評選“學習標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學堅持不懈地抓好教學過程管理，準確科學地推行“先學后教”、“當堂訓練”的課堂模式，促進每個教師把好教學質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學校最需要認真學習的地方。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學校教育發(fā)展的基本方向。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。學校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學的辦學理念移植到永威學校，才使永威獲得初步成功。三、質(zhì)量從課堂入手教學理念先進。過程管理扎實。對照永威找差距，立足校情學永威。我們在那里學習了兩天，時間雖然短暫但是收獲并不少?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”“我對我的選擇負責，我對我的行為負責”“我一定能學得好，只要肯下功夫，堅持四清”“細節(jié)決定成敗，知識改變命運”這個學校的孩子們每天耳濡目染這實實在在的溫馨的提示中一定會被侵潤的?；ハ嘧鹬?，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。從網(wǎng)上查看到永威學校在06以前是個很不起眼，教學質(zhì)量也不很好的學校，而在06年后教育局聘請了全國模范學校洋思學校的蔡林森校長來主持永威，把洋思的經(jīng)驗運用到永威學校，從而永威的教學質(zhì)量迅速提升，在全國的聲譽也迅速提高。難道永威的經(jīng)驗真的很值得學習推廣嗎？我們在永威小學待了整整一天，聽觀摩課、推門課，和學生交流，仔細“審”看校園里的一舉一動和每個角落，聽校長交流研討會，我體會頗多。感受二：學生的學習習慣好。”語文課上學生讀的次數(shù)很多，俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)。中高年級的自學指導(dǎo)教學模式，我們可以借鑒，在一步一步的指導(dǎo)中，培養(yǎng)學生的自學能力。但是統(tǒng)一教案的目的和好處是，可以讓所有教師都完成規(guī)定動作和任務(wù)。感受一：應(yīng)試教育嚴重，如何全面發(fā)展？永威的學生學習是抓得很緊的，口號是：堂堂清、日日清、周周清。如果周周清沒有做到，學生是不能回家的。感覺永威這樣的學校適合的教育對象也不能是全面的。任何事情都要辯證的去看去學，此次參觀學習也一樣，舍其糟粕取其精華才是目的。學習目標具體，間明扼要，通俗易懂。對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M生，說上一兩句悄悄話提醒。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。排座時，他們把學習基礎(chǔ)差的學生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。我體會到要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想、相信學生、大膽放手，將課堂的主動權(quán)交給學生。課堂的講解靈活地控制在二十分鐘左右，訓練時間努力保證在二十分鐘以上。在“先學后教，當堂訓練”模式中，我們不難看到，永威人的理念中突出對知識的落實，要求反復(fù)記憶背誦。總之，學習永威經(jīng)驗后我要不斷地反思自己，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學實踐，適時地改進自己的教學方法，我相信我的教學質(zhì)量和教學水平一定會有提高和進步。4.“堂清”環(huán)節(jié)20分鐘左右，讓學生完成作業(yè)。另外，“四清”工作應(yīng)該說是一個相當成功的模式，想要 “先學后教，當堂訓練”取得成績那么“四清”工作是必不可少的組成部分，“四清”主要的是針對學困生開展和進行的，在永威學校發(fā)現(xiàn)未完成堂清的同學需要不斷的練習和教師的講解來完成。每個樓梯，每個走廊處處都張貼了科學文化知識類、文明禮儀類、學生作品類的種種宣傳資料，每條路上每塊草坪上都懸掛了優(yōu)秀學生的名單和照片，每個班級的黑板報上都寫了激烈學習的話語，烘托出了很強的學習氛圍。三、德育教育永威和我們學校相隔可能何止千里，但是我第一次走進永威學校就和走進了我們的校園一樣的感覺到親熱，為什么呢？因為永威學校的學生的養(yǎng)成性教育和文明禮儀都做得很好不管你走到校園的哪個角落學生看都你都會對你招招手，點點頭道一聲“老師好”。在為期4天的學習歷程中，深入課堂，走近名師，教學思想受到強烈撞擊與洗禮，深刻認識到以前的課堂教學只是簡單的形式模仿，而今對“先學后教，當堂檢測”有了些淺薄的體驗。比如：“這節(jié)課我們比一比誰的坐姿端正？比一比誰的精神狀態(tài)最好？比一比誰能在課堂檢測中能拿到滿分等。二、利用好課堂中的每一分鐘，創(chuàng)高效課堂。并且“自學時間”和“自學需要達到什么效果”必須在自學指導(dǎo)中明確出示。在設(shè)計自學指導(dǎo)時為降低難度，鋪的臺階過多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學生對于自學時間與自學后要達到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學生在學的過程中懶散，注意力不集中。一般課堂中留出1520分鐘時間檢測，且課堂最后2分鐘，教師公布答案，同桌交換相互批改。而永威學校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。為了迎合課改的精神，我們的課堂經(jīng)常把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。事實上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮