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赴永威學校學習的心得體會-預(yù)覽頁

2025-10-24 12:22 上一頁面

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【正文】 知識大多靠教師的活動從中領(lǐng)會,學生的自主學習缺少主動性和目的性。“四清”及“堂清,日清,周清,月清”,今日事今日畢,道理很簡單,但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。在以后的教學中,我要靈活運用“先學后教”的模式,把“教學”的關(guān)系變?yōu)椤皩W教”,把學習的主動權(quán)教給學生,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,當所有學生都解決不了的問題,才站出來和他們一起學習與討論,最后讓所有的學生都能學會。如教師在什么時間起床,什么時間上操,上操時站在什么位置,什么時間工作,什么時間吃飯,什么時間休息。第二篇:赴永威學校學習心得體會[定稿]赴永威學校學習心得體會梁欣這次我有幸到沁陽“永威”參觀學習,感觸頗深。永威學校在營造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子,學生課下活動時,所有的行動都會呈現(xiàn)在鏡子上,如果學生看到自己精神煥發(fā),行為舉止優(yōu)雅,自然會信心倍增,一旦通過鏡子看到自己的不雅舉動,也會心生羞愧,自然會對自己有所約束?!庇嘘P(guān)衛(wèi)生方面的標語:“弄臟的是墻壁,丟掉的是美德。迎著晨光想一想,今天該怎么努力?踏著夕陽問一問,今天有多少收獲?”一條條激勵的標語鑲在了鏡子里,更鑲在了每一個人的心里。二、“先學后教、當堂訓(xùn)練”的教學模式?!跋葘W后教”就改變了這種狀況?!爱斕糜?xùn)練”,不把教學時間前移和后推,從上課到下課,學習的全過程都是讓學生自學,教師由講授者變?yōu)榻M織者,真正把學生解放出來了。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就自己練習題,學生有一種緊迫感,不認真看就不會做練習題,就會落在別人后邊。課堂高度緊張換來了課后的輕松,課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè),把課外時間還給學生。運用這種主法,能有效地培養(yǎng)學生讀書、思維、說話、自學、反省、糾錯等等能力,能使學生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭意識,培養(yǎng)合作精神,大膽創(chuàng)新精神嚴守紀律,一絲不茍的學習態(tài)度,綜合素質(zhì)都得到了提高。三、沒有教不好的學生“沒有教不好的學生”是永威辦學的根本理念。不放棄每一差生。當天學的功課,該背的要會背,做錯了要更正,該運用的要做對。根據(jù)本周所學內(nèi)容、結(jié)合學生掌握知識情況,對未達到日清的學生進行。即查出本周所學的過不了關(guān)的知識點,使學生更有針對性地復(fù)習,并接受教師的有針對性的重點輔導(dǎo),以確保沒有一個學生掉隊。(四)月月清:就是月月調(diào)查知識質(zhì)量,查漏補缺,總結(jié)表揚。從永威學習回來以后,我也在不斷反思。比如說“先學后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學模式,總的原則方法不變,但是,對于不同學科教師運用起來就不一定一樣,不能千篇一律,有的內(nèi)容抽象難懂,適合先教,有的內(nèi)容條理性特強,適合學生邊看邊練等等,所以,我們要靈活運用這種教學法,把永威優(yōu)秀的做法“拿來”,為我所用,但也不丟掉自己學校的寶貴財富,讓我們學校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。下面我就來談?wù)勎业母惺?。通過聽觀摩課、賽課和隨堂課,我感受每位教師都勤奮敬業(yè),忠誠自信。二、認真細致課堂上合理安排每個教學環(huán)節(jié),設(shè)定自學指導(dǎo)題,并提出具體的自學時間。所以他們的檢測,不是針對某個學生,而是面向全體學生。三、團結(jié)合作在六年級辦公室里,我看到語文組或數(shù)學組的老師們,他們在一起商討教案,制作課件,研究練習冊的答案,然后把這些資源共享。而且每個老師都出題,分工合作,全級學生共用,用他們的話說“眾人的智慧大”。出示自學指導(dǎo)后,一定給出學生具體的自學時間,每個環(huán)節(jié)都為學生提出具體的要求,讓學生逐步達到要求,提高能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。這是非常值得學習的。作為一名新老師,感慨頗多,下面就此次學習談?wù)勛约旱男牡皿w會。因為時間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確,不抓緊時間,到了規(guī)定的時間別人學完了自己沒有學完,自尊心就會受到影響。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù):哪些學生已經(jīng)會了,哪些學生還沒有會。課間操開始了,同學在班主任老師的帶領(lǐng)下,排著整齊的隊伍來到操場。整個課堂,每個學生都是端正的坐姿,高效的學習狀態(tài)。凸顯學生在學習中的主體地位。比如課堂上教師講得多,學生練得少,教師總是懷疑學生的自學能力,很多時候替學生做得多,久而久之,形成學生自主學習能力下降,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致課堂上教師很累,而學生收效甚微。學校的教學理念是:沒有教不好的學生;教學模式是“先學后教,當堂訓(xùn)練”;管理體制是“教學育人責任制”;優(yōu)質(zhì)之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。感覺“先學后教”教學法簡單易學,具有很強的操作性,這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識的學習與鞏固,沒有過多的拓展與延伸,課堂氣氛也不是很活躍,可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達高分,是全市第一。在教學過程中,教師從學生的實際出發(fā),“以學定教”根據(jù)學生的學情確定教學內(nèi)容、教學策略。如果每節(jié)課目標明確而簡潔,讓學生明確了學習任務(wù),學有方向,學有動力,其結(jié)果不單單是讓學生知道學什么,知道學會了沒有,更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。先學是學生的自主學習,而這種先學,不是盲無目的的學,不是教師放手不管,而是學生在教師自學指導(dǎo)下的學習。學生在自學時,教師要巡視,準確掌握學生的自學情況,在學生自學結(jié)束之后,教師要發(fā)動學生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學過程中暴露出的問題?!氨瘫?,是 “后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的教學方法:針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤,教師引導(dǎo)學生討論,讓會的學生教不會的學生,教師只做評定、補充、更正。教師呈現(xiàn)“自學指導(dǎo)”后一般也不需要解釋,學生一看就明白,馬上進行自學,個個都動作迅速、精力集中,就像考試一樣緊張。教師在課堂上要及時批改學生做的練習題,教師的卷面批改有兩個分數(shù):一個是正確分,一個是工整分,培養(yǎng)學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。四、教育管理早上學生跑操結(jié)束后,排著整齊的隊伍,唱著革命歌曲到餐廳吃飯,在餐廳,打飯同學們自覺排隊,沒有人插隊,沒有人大聲喧嘩;飯后,他們總是把餐具自覺拿到指定位置擺放得整整齊齊的。在聽課的過程中,發(fā)現(xiàn),即使后面的聽課教師有上百人,甚至有些聽課教師在小聲的交流,都沒有學生回頭觀望。同時,在永威學習的這幾天里,我也有一些思考和困惑:首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。比如課堂上教師講得多,學生練得少,教師總是懷疑學生的自學能力,很多時候替學生做得多,久而久之,形成學生自主學習能力下降,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致課堂上教師很累,而學生收效
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