【正文】 立完成。教師在揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目標(biāo)，不要說閑話。4． 先學(xué)出示自學(xué)指導(dǎo)后，進(jìn)入“先學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)。教師先公布檢測題，讓同學(xué)們在座位上練習(xí)，在指定2名后進(jìn)生在小黑板上進(jìn)行板演。如學(xué)生更正錯(cuò)了，在鼓勵(lì)別的同學(xué)更正，同學(xué)又更正錯(cuò)了，再讓另外的同學(xué)更正，盡可以讓較多的學(xué)生一次又一次的更正。6．當(dāng)堂訓(xùn)練“后教”結(jié)束后，進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”。一、永威學(xué)校的備課扎實(shí)、有效。他們的宗旨是讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，只有靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)生才有時(shí)間思考問題，思維才能得到發(fā)展，才能解決問題，才能進(jìn)步?！扒辶藳]有”是師生之間最敏感的話題，落實(shí)“四清”是永威的看家本領(lǐng)。從永威學(xué)生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班組個(gè)人，采取責(zé)任包到個(gè)人，所以他們的學(xué)校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。以上是我到永威學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，不足之處給予指正，謝謝。期間聽課26節(jié),聽評課12節(jié)參加學(xué)習(xí)心得交流會(huì)5次,隨結(jié)對老師備課三節(jié)上課兩節(jié)。學(xué)校每天都舉行賽課，每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研。備課時(shí)，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。例如衛(wèi)利粉老師的一節(jié)公開課教案被蔡林森校長推翻修改了20多次才或許拿上講臺(tái)。開始上課時(shí)，教師三言兩語，用富有激情的話導(dǎo)入新課，如同指揮員下達(dá)作戰(zhàn)任務(wù)那樣，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先學(xué)環(huán)節(jié)。（2）通過巡視、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶有共性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課，以學(xué)定教。如教會(huì)學(xué)生使用工具書、向同學(xué)求助、舉手向老師求助等。后教環(huán)節(jié)。要明確教的方式。教師要做到精心設(shè)計(jì)作業(yè)、面向全體因材施教、指導(dǎo)學(xué)生做題方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂獨(dú)立完成、多練精煉、有錯(cuò)必究等。（4）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有題必做，有錯(cuò)必糾。理化課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歸納結(jié)論，教師只幫助解決疑難。教師采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師教的時(shí)間一般不超過１５分鐘，有的不超過１０分鐘，其余時(shí)間都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。效果不單指知識(shí)，效果好就是好課。學(xué)的緊張靠老師引導(dǎo)。評課不說優(yōu)點(diǎn)只說缺點(diǎn)會(huì)給執(zhí)教人造成全部否定的認(rèn)識(shí)，不利執(zhí)教人的進(jìn)步，說優(yōu)點(diǎn)走過場太空泛也不受歡迎。但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細(xì)節(jié)不清關(guān)鍵處的把握不準(zhǔn)，與之相關(guān)的制度不配套。4）合理安排清的時(shí)間，計(jì)算時(shí)間注重效率。落實(shí)四清很多問題不是個(gè)人能解決的，比如學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。管理跟不上，什么模式也難學(xué)到手。同時(shí)緊緊抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動(dòng)。班主任都能做到六個(gè)及時(shí)（及時(shí)掌握學(xué)生，了解學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭性問題；及時(shí)分析和研究問題學(xué)生的深層次原因；及時(shí)解決和處理問題；及時(shí)總結(jié)和反思工作；及時(shí)匯報(bào)重大問題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊(duì)會(huì)、勞動(dòng)課、教育活動(dòng)、集會(huì)、課外體育活動(dòng)、自習(xí)課、學(xué)生宿舍），五清楚（清楚學(xué)生的家庭情況、清楚學(xué)生的愛好特長、清楚學(xué)生的需求與愿望、清楚學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣大家都知道教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方共同的責(zé)任。要通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，推進(jìn)班級文化建。充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺(tái)了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動(dòng)先自縛手腳，又急于推開有關(guān)。第四篇：赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)赴河南沁陽永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)澗頭二中袁繼孝在河南沁陽學(xué)校學(xué)習(xí)考察的日子，每天的學(xué)習(xí)和收獲都讓我激動(dòng)和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團(tuán)隊(duì)精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習(xí)慣，無不展示著永威學(xué)校的良好的精神風(fēng)貌，尤其是蔡林森校長“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。教師對自己嚴(yán)格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準(zhǔn)備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準(zhǔn)備。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時(shí)間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習(xí)的快車道。在上課細(xì)節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費(fèi)點(diǎn)滴的時(shí)間，總是思考著怎樣才能將更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。實(shí)現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動(dòng)力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。第五篇：沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)劉正鋒9月17號早上，在陳總的帶領(lǐng)下來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語,他們一定會(huì)目標(biāo)明確，一定會(huì)對自己的學(xué)習(xí)充滿信心。教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展。“沒有教不好的學(xué)生”寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，教師要想看如何去‘打磨’才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會(huì)激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理辦法。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。實(shí)踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。五、工作態(tài)度永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的優(yōu)質(zhì)之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管理為教學(xué)模式的實(shí)施保駕護(hù)航，他們把課堂教學(xué)當(dāng)成改革的抓手，實(shí)行常年賽課、效果第一的評課制度。他們的教學(xué)改革不是花架子，他們的工作是細(xì)致的，他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實(shí)的。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！七、努力改進(jìn)、學(xué)以致用這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。2．提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，努力工作