【正文】 評送給那些成績落后的學生，和教學慵懶的教師。永威學校的?獎優(yōu)罰劣?，培養(yǎng)師生競爭意識，讓師生在競比的環(huán)境中生存不但體現在?表彰會?上，還體現在每節(jié)課堂上，他們的課堂最大的特點就是將學習中的學生分成若干組，然后通過獎勵分數、紅花、紅旗等方式讓學生們參與競比，課堂上進行學習的量化比對，培養(yǎng)學生的學習斗志，激勵學生學習，長期如此地去教學，怎能不培養(yǎng)出在學習上?好戰(zhàn)?的學生隊伍呢？ 永威印象之七：校園文化凸顯“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”走在永威學校的校園里，隨處可見的是提醒和警示標語：迎著晨風想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？你能做到邊走邊背英語單詞嗎？……還可以看到歷年的中高考的狀元照片及簡介；教學樓里隨處可見一些勸學和培養(yǎng)習慣的成語故事、寓言等畫報。溫總理說過?提倡教育家辦學?，永威學校就是教育家辦學的典型范例。經過幾年的努力，永威學校的老師們都掌握了這套行之有效的教學方法和規(guī)范，在課堂上也就駕輕就熟了。特別是蔡長堅持的?包?字進校園的管理理念，打破的教育?大鍋飯?的現狀，他真的去獎優(yōu)罰劣，他在管理中真正地實踐自己制定的：對課上得好教師，每月增加考核工資，學年末增加年終獎勵工資；對課上得不好的教師，學校進行重點幫助，限期上好合格課，否則辭退，絕不含糊。6:10，他和全校學生一起跑步，邊跑邊和學生交流。（蔡校長曾經教過語文、數學、政治、物理、音樂、體育和美術）一天聽四五節(jié)，多時聽七、八節(jié)，一年下來，聽課1000節(jié)以上。一、校園文化到達永威學校的當天傍晚，我們帶著好奇和疑問在校園里四處觀看，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內外的每一面墻壁，可以說我們是在文化的長廊中探索永威成功的秘訣。學生自學結束后教師要根據 “自學指導”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現哪些知識學生已經掌握了，哪些知識學生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥。對于沒有掌握的學生教師要在課間或自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質量。隊列整齊，動作到位，毫不夸張地說，永威學校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達到了一條直線的程度。不止是在大教室如此，在平時的班級教學也是這樣。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經常出現半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。對于這次培訓學習感慨頗多，下面就此次學習談談自己的一點體會。我的理解是:如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學后教”的教學模式對于我們的常規(guī)課教學更具有積極借鑒意義?！跋葘W后教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然?！跋葘W后教” 教學法在授課前的輔助環(huán)節(jié)要求導入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講，而我更傾向于精心設計導入，吸引學生。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現的問題，并準備好相應的解決方案。在“兵教兵”之后再“師教兵”，而教師要少講精講，講好，只作點撥性的引導。如以四人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平臺。因為時間、任務、要求都已經明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間別人學完了自己沒有學完，自尊心就會受到影響。通過當堂批改教師做到了心中有數：哪些學生已經會了，哪些學生還沒有會。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領下，排著整齊的隊伍來到操場。整個課堂，每個學生都是 端正的坐姿，高效的學習狀態(tài)。凸顯學生在學習中的主體地位。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經常出現半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。此次學習感受頗深，收獲頗豐，由于時間原因，就學習的內容由魏文斌、劉平樂和我分別向大家做以匯報。、閱覽室。教學區(qū)內的各種設施設計更加合理實用，黑板面兩端設計成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個掛鉤，用來掛小黑板（小黑板也挺有特色）。其二就是“嚴格”。在沒有到永威學校之前，總覺著永威學校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學校經過實地參觀學習后，徹底改變了我的這種看法。特別是在“當堂訓練”環(huán)節(jié)，還加入了本節(jié)重點知識的背誦識記（無論文理科）。對自己所存在的問題決不輕易放過，反復地討論，不斷地詢問老師，知道問題最終解決為止。（蔡校長——一位71歲高齡的老校長，每天5:30起床，每天在校園里走動觀察，每天上、下午都參加公開課和賽講課的聽評；每一位教師上課精神都很飽滿，板書都非常工整，語言簡潔規(guī)范。教研活動的內容緊緊圍繞課堂教學來開展，時間定在每周星期一第一節(jié)課，主要內容是商議確定本周的教學內容及進度，各節(jié)教材研究分析，課件準備，檢測題準備，以及授課時要注意的問題等，最終敲定教案。演示實驗一般教師在教室里做；學生分組實驗都在實驗室勵做，由實驗員提前準備實驗器材，學生在做實驗前必須認真閱讀教材，明確實驗任務及要求，還要跟著老師規(guī)范地學習操作一遍，然后才能獨立操作，并且老師還要不斷地巡視指導，發(fā)現錯誤立即糾正。管理人員的主要職責有：①領借儀器；②準備實驗；③清理儀器；④維修和護理儀器；⑤打掃實驗室、儀器室及教學樓內的一切衛(wèi)生。上午聽公開課、隨堂課、報告，下午聽一節(jié)賽講課，隨后深入各班級了解學校管理情況，兩天下來我們心中的疑問漸漸地少了，感慨很卻多了。讓我們“奇怪”的是走遍這個校園的每一個角落卻很難發(fā)現一片廢紙、一個廢舊食品袋，就憑這點足以說明永威學校在育人方面是成功的！二、濃郁的校園文化永威學校大門上七個蒼勁有力的大字“凌云萬里展宏圖”，讓人感覺氣勢不凡?！薄皠e看紙片小，拾起功勞大?？傊?，永威的每一塊墻壁都說話，讓每一處環(huán)境都育人。第二個環(huán)節(jié)：先學。出現的錯誤盡量讓學生更正，學生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。充分體現了以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的“三主”原則。一般有六個步驟：板書課題，揭示目標，自學指導，先學（看一看、做一做）后教（議一議）當堂訓練（練一練）。（二）先學后教、當堂訓練在語文課堂的應用把“先學后教、當堂訓練”，演繹成為“比讀書、比認字、比寫字、比默寫、比說話、比當堂完成作業(yè)”。四、學習后的一點感想教學改革首先是教師思想觀念的變革，教學改革的實施者是老師。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認，課堂教學中仍然存在著老怕學生不懂，講多練少、忽視學情等非常不科學的做法，在大多數老師中間還存在著學生基礎差就應該多講、時間緊就應該快講