【正文】 之五：嚴(yán)格的教學(xué)及人事管理制度是永威教學(xué)質(zhì)量得以提高和保證的保障永威學(xué)校在管理上堅持?包?字進(jìn)學(xué)校的十條定理。貫穿著蔡校長的辦學(xué)全過程：班主任與任課教師包教好每一個學(xué)，這里的?包?包括學(xué)習(xí)、身體、心理等諸多方面；推行捆綁承包制度，讓所有關(guān)聯(lián)教師共同提高，其中心即：同年級組、同學(xué)科教師以學(xué)科成績進(jìn)步為標(biāo)尺進(jìn)行獎罰，年級主任、教導(dǎo)主任、政教主任、學(xué)部校長統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包，這樣人人自危，怎能不主動去進(jìn)行教育教學(xué)？永威學(xué)校在人事管理上采取?業(yè)績流動?制，教師乃至中層領(lǐng)導(dǎo)，均從業(yè)績上進(jìn)行管理，以教師的流動為例：在學(xué)生學(xué)業(yè)測查時出現(xiàn)一名不合格學(xué)生，屬于哪個教師就處理哪個教師，絕不手軟，如果屬于第一次，則對該教師進(jìn)行談話，讓該教師說明原因并制定提質(zhì)辦法；如果是第二次，大會檢討自己的失誤，同時保證今后提質(zhì)；如果是第三次，無論是何種原因做換崗或辭退處理。所以永威學(xué)校的教職工人人自危，人人為了工作、為了榮譽(yù)都在發(fā)奮地工作。這一管理制度看似不盡人情，但是它確實(shí)保證了一線教師隊伍的高素質(zhì)、高戰(zhàn)斗力。為永威學(xué)校的教育質(zhì)量打下了堅實(shí)的人力基礎(chǔ)。這也是值得我們公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)借鑒的一種管理模式。永威印象之六：敢于“獎優(yōu)罰劣”，培養(yǎng)師生競爭意識，讓師生在競比的環(huán)境中生存在永威學(xué)校學(xué)習(xí)的五天，我看到了三次在我們公立學(xué)校鮮見的?表彰大會?，蔡校長會親自將大紅花和獎品交給成績優(yōu)秀的學(xué)生，交給教學(xué)優(yōu)秀的老師；同時，也會把警告和批評送給那些成績落后的學(xué)生，和教學(xué)慵懶的教師。我覺得這個舉動絕對是?獎優(yōu)罰劣?的有效的措施，他讓?先進(jìn)的師生?更加堅定了前進(jìn)的信心，也讓仍有讓進(jìn)心的?后進(jìn)的師生?產(chǎn)生了心靈的觸動，為今后努力工作學(xué)習(xí)暗下決心。正如蔡校長說的?適者生存，這是一個生存的規(guī)則，只能充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能讓師生更加適應(yīng)永威學(xué)校的競爭環(huán)境?。其實(shí)，本人也覺得：不肯定優(yōu)秀師生的業(yè)績，怎能堅定他們的斗志；不暴露后進(jìn)師生弱點(diǎn)，怎能激勵他們克難進(jìn)取，爭取進(jìn)步。永威學(xué)校的?獎優(yōu)罰劣?，培養(yǎng)師生競爭意識，讓師生在競比的環(huán)境中生存不但體現(xiàn)在?表彰會?上，還體現(xiàn)在每節(jié)課堂上，他們的課堂最大的特點(diǎn)就是將學(xué)習(xí)中的學(xué)生分成若干組，然后通過獎勵分?jǐn)?shù)、紅花、紅旗等方式讓學(xué)生們參與競比，課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的量化比對，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，長期如此地去教學(xué)，怎能不培養(yǎng)出在學(xué)習(xí)上?好戰(zhàn)?的學(xué)生隊伍呢？ 永威印象之七：校園文化凸顯“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)”走在永威學(xué)校的校園里，隨處可見的是提醒和警示標(biāo)語：迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？你能做到邊走邊背英語單詞嗎？……還可以看到歷年的中高考的狀元照片及簡介；教學(xué)樓里隨處可見一些勸學(xué)和培養(yǎng)習(xí)慣的成語故事、寓言等畫報。更令本人驚訝的是，每個學(xué)生課桌上有一個小的表格(應(yīng)該是定期更換的)，上面寫著自己的理想、自己最崇拜的人，自己上次的考試成績，我最近要做的事，我的對手是誰等等內(nèi)容，從這個小表讓我們不難看出在這個校園?競爭?已經(jīng)成為師生共同實(shí)踐著的習(xí)慣。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴文化設(shè)臵，足以證明永威學(xué)校在教育學(xué)生的細(xì)節(jié)上下功夫，在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫的思路。永威印象之八：一名好校長就是一所好學(xué)校說蔡林森校長是一名好校長，在于他自身過硬的教育教學(xué)素質(zhì)。溫總理說過?提倡教育家辦學(xué)?，永威學(xué)校就是教育家辦學(xué)的典型范例。蔡校長提出的?先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)?的教學(xué)方略，其實(shí)并不新鮮，那它為什么會成功呢？關(guān)鍵在于蔡校長把這種思想和做法落實(shí)到實(shí)處了。蔡校長大部分時間在課堂里，他認(rèn)真聽老師們講課，發(fā)現(xiàn)問題，一個一個的解決，他告訴老師們，課應(yīng)該怎樣上。前蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基，就是一頭扎在教學(xué)第一線，而后成功的。經(jīng)過幾年的努力，永威學(xué)校的老師們都掌握了這套行之有效的教學(xué)方法和規(guī)范，在課堂上也就駕輕就熟了。一個學(xué)校的生命在于教育教學(xué)，教育教學(xué)在于教師的素質(zhì)，有了蔡校長的言傳身教，永威學(xué)校的老師們個個是教學(xué)能手，永威學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能不高嗎？說蔡校長是一名好校長，在于他先進(jìn)的管理理念。他的教學(xué)改革十條定理、學(xué)校管理十條定理、?包?字進(jìn)學(xué)校的管理方法，無不體現(xiàn)他思想的先進(jìn)性。這些理念，即有指導(dǎo)性的，又有約束性的，還有激勵性的，這些理念的實(shí)施締造了永威學(xué)校成功的神話。特別是蔡長堅持的?包?字進(jìn)校園的管理理念，打破的教育?大鍋飯?的現(xiàn)狀，他真的去獎優(yōu)罰劣，他在管理中真正地實(shí)踐自己制定的：對課上得好教師，每月增加考核工資，學(xué)年末增加年終獎勵工資；對課上得不好的教師，學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)幫助，限期上好合格課，否則辭退，絕不含糊。這?包?調(diào)動了教師課改的積極性，保證的課改的深化，也保證了教師們高度的自學(xué)提高意識。說蔡校長是名好校長，在于他的務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面是他的部分作息時間：早上5:00起床、沐浴、讀書，思考一天的工作，5:50，準(zhǔn)時在學(xué)生的公寓門口，迎接每一個學(xué)生早鍛，?要讓學(xué)生每天第一時間見到我?是他一直堅持做的。6:10，他和全校學(xué)生一起跑步，邊跑邊和學(xué)生交流。全校的64個教學(xué)班，四層教學(xué)樓他每天巡視三遍，一個班一個班的查，實(shí)施的就是?走動式?管理。這對于一個身患膝關(guān)節(jié)骨刺病的69歲的老人來說，是何等的艱難。他堅持每天在學(xué)校里聽課，從小學(xué)到高中，每門課都聽，每門課都評。（蔡校長曾經(jīng)教過語文、數(shù)學(xué)、政治、物理、音樂、體育和美術(shù)）一天聽四五節(jié)，多時聽七、八節(jié)，一年下來，聽課1000節(jié)以上。他堅持?課堂要‘真刀真槍地干’?，堅持管理是?不要人情，只要業(yè)績?，堅持?沒有教不好的學(xué)生?……這樣一名好校長，不想帶出一所好學(xué)校都難。短短七天的永威學(xué)校之行，雖然每天都穿梭在課堂與課堂、校園與校園、報告廳與報告廳之間，但并不覺得疲倦，因為我的思想在這里接受洗禮，我的理念在這里更新，我的方法在這里得到充實(shí)，讓我感到讀萬卷書，真的不如行萬里路啊!第二篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會李姣有幸在校長的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，通過聽課、走訪、參觀、聽報告等多種形式，認(rèn)識了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。作為一名新老師，感慨頗多，下面就此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會。一、校園文化到達(dá)永威學(xué)校的當(dāng)天傍晚，我們帶著好奇和疑問在校園里四處觀看，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標(biāo)語到國學(xué)文化熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在文化的長廊中探索永威成功的秘訣。二、自學(xué)指導(dǎo)本次學(xué)習(xí)，聽了三節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學(xué)后教的教學(xué)模式，教師首先呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”，明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁），明確方法（在自學(xué)時要運(yùn)用什么方法），明確要求（在自學(xué)時要思考哪些問題，準(zhǔn)備教師檢查）。教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。因為時間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的