赴寧津、永威學(xué)習(xí)心得（合集五篇）-文庫吧
2024-10-25 11:56 本頁面
【正文】 永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各種規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后落稿。這些制度“細(xì)”“全”到事事有章可循，不留空白。如：備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清等，每一個(gè)制度都有很強(qiáng)的操作性。像作業(yè)批改制度中規(guī)定了老師批改作業(yè)的時(shí)間要求“上午的課堂作業(yè)，要求下午前批完，并讓學(xué)生更正；下午的作業(yè)，要在晚上前改完，并讓學(xué)生會更正......”等等，這些制度不需要再附加說明，既便于教師操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。以上是我通過實(shí)地考察和查看資料后的體會，當(dāng)然這是膚淺的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校能有今天的輝煌，他的內(nèi)涵是豐富的，這在于今后的學(xué)習(xí)過程中逐步探討。三、收獲與反思。學(xué)習(xí)寧津和永威的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際，有以下思考：，改革教與學(xué)的關(guān)系是關(guān)鍵。要先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評教，教為學(xué)服務(wù)，一切為了“學(xué)”。，觀念要先行。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。寧津鎮(zhèn)一中革命性的課堂教學(xué)表象的背后，折射出的是教師無限相信學(xué)生潛力的新教育理念和讓生命釋放潛能，讓生命充滿活力，讓生命充滿成就感、幸福感的生命教育理念。，典型要先行。要培養(yǎng)好典型，發(fā)揮好典型的示范帶動(dòng)作用。第二篇：赴永威學(xué)習(xí)心得赴沁陽永威學(xué)習(xí)心得體會石泉城關(guān)中學(xué)彭祥兵2011年9月19日，在縣教體局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同三十幾名同志來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，我們帶著朝圣般的心情,從早上7點(diǎn)多出發(fā)，直奔沁陽永威中學(xué)。進(jìn)入永威中學(xué)看到聽課的人絡(luò)繹不絕，在這三天的時(shí)間里我深入校園，深入課堂，共聽課10余節(jié)，兩場報(bào)告會，一次學(xué)校例會，感觸很大，收獲頗豐。通過聽課、觀察、與結(jié)對老師交流等形式對永威學(xué)校的教學(xué)、管理有了深入了解，永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語；教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。二、具體可操作的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實(shí)踐、探索出來的有效教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開門見山直接開講?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是教師先精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。而“教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實(shí)際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效果。三、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“四清”之路，用精細(xì)的、一流的、嚴(yán)格的管
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1