赴寧津、永威學(xué)習(xí)心得合集五篇(完整版)
【正文】 教學(xué)改革。這些制度“細”“全”到事事有章可循，不留空白。講課、聽課是推進課堂教學(xué)改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評課的重要手段。我們在參觀完外部環(huán)境之后，正逢學(xué)生上課間操。到永威學(xué)校校門口，映入眼簾的是：1）喜報2）永威學(xué)校的特色：①教育理念：沒有教不好的學(xué)生。然而寧津鎮(zhèn)第一中學(xué)的老師們在“先學(xué)后教，當堂達標”的教改征途上孜孜以求、苦苦求索，使得該校成為寧津教改的一個亮點和樣板，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也居于全市前列。他們的改革精神是令人敬佩的。② 教學(xué)模式：先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練。這個活動的主角是蔡林森校長。② 抓“四清”，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清，“四清”的做法就是及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，不留尾巴。如：備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清等，每一個制度都有很強的操作性。寧津鎮(zhèn)一中革命性的課堂教學(xué)表象的背后，折射出的是教師無限相信學(xué)生潛力的新教育理念和讓生命釋放潛能，讓生命充滿活力，讓生命充滿成就感、幸福感的生命教育理念。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。而“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝。了解永威學(xué)校的發(fā)展歷程、運行模式及管理，理解“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂模式的操作方法。詢問學(xué)生、生活體會、作業(yè)量、做作業(yè)時間等。整個校園的建筑群落主次分明，中學(xué)部教學(xué)樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區(qū)則在兩側(cè)及周圍。正是這些嚴密的制度協(xié)調(diào)并規(guī)范著全體師生及各個部門工作人員的各種行為，才使得學(xué)校各項事務(wù)能流暢地運行，效率很高。雖然各科都實行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學(xué)”和“后教”的時間分配上完全由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來決定，并沒有生搬硬套。無論是做作業(yè)還是板演，學(xué)生的書寫都很工整。學(xué)校本著務(wù)實高效的原則，把教研組按學(xué)科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學(xué)組等，其組織形式相當于備課組。永威學(xué)校的實驗樓是獨立的，實驗室是分層設(shè)置的：一樓為化學(xué)實驗室，二樓為生物實驗室，三樓為物理實驗室，分別由三名專職實驗員（年齡均在50歲以上）來管理。那么，蔡林森校長成就永威學(xué)校的經(jīng)驗是什么呢？我覺得永威學(xué)校只所以能有這樣的現(xiàn)狀和成績，很值得我們學(xué)習(xí)的有以下幾點：一、學(xué)校管理永威的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)上應(yīng)該類似于企業(yè)的管理模式，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。只要我們能運用恰當，創(chuàng)出適合我們自己的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，這也是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實之路、勤奮之路、成功之路，是達到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。上課集中精力，積極動腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。排座時，他們把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進行點拔，指導(dǎo)，釋疑。以競爭促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。每個學(xué)校都需要有這樣一個對教育癡愛、執(zhí)著的校長。在管理措施上主要采用激勵和反饋兩個方面。工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。總之，感覺教研活動很務(wù)實，很集中，有效益。良好的糾錯習(xí)慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。校長在每節(jié)公開課的點評中都反復(fù)要強調(diào)：不從實際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅持不懈地“打假”。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴格，一絲不茍。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個門：一個是入口，另一個則是出口，學(xué)生在餐廳里移動都是單向，這
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