【正文】 來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行討論、歸類(lèi)，定出教什么、怎么教，檢測(cè)題，當(dāng)堂訓(xùn)練題，這樣的備課即節(jié)約了每個(gè)人寫(xiě)教案的時(shí)間又提高了課堂的教學(xué)效率，特別是對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)，用大家備出來(lái)的精品教案上課總比自己一個(gè)人備的要好的多。二、讓學(xué)生靜下心來(lái)看書(shū)、自學(xué)，是 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的特色。他們的宗旨是讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，只有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生才有時(shí)間思考問(wèn)題，思維才能得到發(fā)展，才能解決問(wèn)題，才能進(jìn)步。三、從后面幾個(gè)差生抓起，是永威學(xué)校課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。注重差生是教學(xué)質(zhì)量的保證，要從后面幾個(gè)差生抓起，盡可能多的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題，才能在后教中有效的解決問(wèn)題。四、扎實(shí)有效的“四清”，是永威成功的法寶?！扒辶藳](méi)有”是師生之間最敏感的話題，落實(shí)“四清”是永威的看家本領(lǐng)。五、學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，班級(jí)管理分工明確，以“包”字突顯。這也是永威學(xué)校的一大特色。走進(jìn)永威處處可以看到標(biāo)語(yǔ)如：“把地掃好，把話說(shuō)好”“印著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天我的收獲是什么？”等等。從永威學(xué)生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班組個(gè)人，采取責(zé)任包到個(gè)人，所以他們的學(xué)校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。六、校園文化很濃厚。走進(jìn)永威處處可以看到關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的各種標(biāo)語(yǔ)，他們學(xué)校的墻上，走廊上都隨處可以看到古詩(shī)，英語(yǔ)單詞，數(shù)學(xué)公式，地圖等教材文化，這樣從教室內(nèi)到教室外學(xué)生隨處可以學(xué)到知識(shí)，鞏固知識(shí)，積累知識(shí)?？傊劳?，對(duì)我是一種觸動(dòng)，一種啟迪，更是一種鞭策，在今后的教學(xué)中，我將更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本班學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，靜下心來(lái)，從差生抓起，教好每個(gè)學(xué)生，上好每一堂課。以上是我到永威學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，不足之處給予指正，謝謝。第三篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來(lái)到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見(jiàn)所感，使我受益匪淺。走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ)，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門(mén)口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書(shū)更是育人?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽(tīng)課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽(tīng)課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。長(zhǎng)期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點(diǎn)評(píng)讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語(yǔ)言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。這樣的活動(dòng)，每天雖說(shuō)緊張，但卻是充實(shí)的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。第四篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來(lái)到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見(jiàn)所感，使我受益匪淺。走進(jìn)永威，干凈整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語(yǔ)，他們一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，教室門(mén)口是一道亮麗的風(fēng)景，每個(gè)班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地提高發(fā)展，在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)了教書(shū)更是育人?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽(tīng)課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。永威給我的最大觸動(dòng)就是每天的“賽課”活動(dòng)。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽(tīng)課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。長(zhǎng)期的鍛煉，自己的膽量有了，心里不再畏懼了，老師們直言不諱的點(diǎn)評(píng)讓自己的教學(xué)水平提升了，大庭廣眾下語(yǔ)言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了。這樣的活動(dòng)，每天雖說(shuō)緊張，但卻是充實(shí)的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，今后我要轉(zhuǎn)變教育觀念，在實(shí)踐中先模仿其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，在實(shí)踐中慢慢悟出實(shí)質(zhì)的東西，根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合自己的教學(xué)方法。第五篇：河南沁陽(yáng)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和啟示河南沁陽(yáng)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和啟示河南沁陽(yáng)永威學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示河南永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專(zhuān)職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化濃厚，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。永威學(xué)辦學(xué)條件，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，半年，該校當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，在懷川大地引起轟動(dòng)。那么，蔡林森成就永威學(xué)經(jīng)驗(yàn)是呢？近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長(zhǎng)和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并“洋思”的學(xué)校并不多見(jiàn)。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，很少考慮理念是樣的管理來(lái)的。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森，到河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校任校長(zhǎng)后，用很短的了個(gè)“洋思神話”。這使人們，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的就能學(xué)會(huì)，而要理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。蔡林森成就永威學(xué)奧妙正在于此。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思：，有章可循。蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)件事制定規(guī)章制度。他