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正文內(nèi)容

河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的體會(編輯修改稿)

2024-10-06 07:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),有成套的管理制度,但他把洋思搬到永威,每個學(xué)情況不同,規(guī)章制定也千篇一律。他在調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)上,親手起草了學(xué)規(guī)章制度,每一項(xiàng)都全體教師的和修改而最后定稿。制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循,不留空白。單是在教學(xué),就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每制度都很強(qiáng)的操作性,不需要再附加解釋和說明,既便于師生操作,也便于檢查。,層層帶動。每個學(xué)校,制定制度不難,難的是如何和制度。而制度的關(guān)鍵是帶頭。每天早晨5:40,66歲的蔡林森校長準(zhǔn)時站在操場上,看著師生們出操。學(xué)期了,他早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后,便接著檢查早讀。一位66歲的老人,忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛,4層教學(xué)樓64個教學(xué)班,他逐一檢查,都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里,全校64個班他每天都要跑二三趟,不停的問題、問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情,他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所,都能看到他的身影。蔡校長說:“要讓全體師生每天一開門就能看到校長,這所學(xué)校就好辦了。”校長給班子做表率,班子給教師做表率,教師給學(xué)生做表率,層層帶動,制度就了。,狠抓檢查考核。制度的關(guān)鍵是檢查和考核。把制度到人,學(xué)校與每教師都簽訂了責(zé)任書,在責(zé)任書中了每個人的工作、責(zé)任、考核和獎懲,人人照章行事。這使的管理簡潔明了,了扯皮推委,大大了工作。在永威學(xué)校,制度的,比如教案就一周一查,要查備課節(jié)數(shù),還要依據(jù)“備課制度”查教案符合要求,不符合的就要復(fù)備,主管校長和教務(wù)主任要;作業(yè)一日三查,上午查前一天晚上的作業(yè),下午查上午的作業(yè),晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改,有無錯改。永威學(xué)校逐級責(zé)任制,副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有的分工,定時檢查,并要將檢查結(jié)果、地記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說:“我注意、考核的,是你們倆,這叫大家都任。你們這兒就好比是牛鼻子,牽住了這兒,我就牽住了全校;這兒是瓶頸,是戰(zhàn)略要地,我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們,我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中問題,以的問題算你們的賬。”正是精細(xì)化的管理,蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校,并了。,課改。蔡林森到永威的天就聽課,一下子聽了5節(jié)課。天接著聽課,教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。學(xué)生板演,把減號寫到分?jǐn)?shù)線下,與分母在同一線的位置上。蔡林森問老師為不指,老師氣呼呼地說:你要知道是差班啊,他要會寫,還叫做差班的學(xué)生?教了也用。就時,蔡林森收到了好幾封匿名信,勸他早點(diǎn)回家休息,于是蔡林森決定立即組織教師賽課,當(dāng)天,制訂了評課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度,復(fù)印了資料,一道發(fā)給教師。到任后的天,輪賽課開始了,數(shù)學(xué)賽完,再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)多星期,每天要賽課、評課七八節(jié)。輪賽課,主要解決“滿堂灌”的問題。輪賽課結(jié)束又開始輪賽課,輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了主義、花架子的問題。輪賽課結(jié)束又搞輪賽課。輪賽課了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生能緊張思維,地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的個學(xué)期共了三輪賽課。三輪賽課,永威的課堂上變成了考場。一上課,教師揭示教學(xué),自學(xué)——讓學(xué)生看書的內(nèi)容、方法與要求,知道幾分鐘之后要檢測,學(xué)生立即緊張起來,看書就等于考前的,或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后,老師讓學(xué)生板演,其余在座位上練習(xí),這場考試。練習(xí)完了,老師把大家做錯的地方到黑板上,讓會的同學(xué)更正,這是場考試。以后大家,弄懂為,這是場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后,20分鐘的,當(dāng)堂作業(yè),這是場考試,作業(yè)本試卷。,從上課到下課,學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維,注意力,一點(diǎn)也不松懈。5.“四清”,教學(xué)。“四清”“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”,要“差生”在課堂上看書、練習(xí),同學(xué)幫助、弄懂“為”,真正理解知識,最后當(dāng)堂訓(xùn)練,不把問題留到最后。所謂“日日清”,指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課,該背的學(xué)會背,做錯了的要更正?!爸苤芮濉逼詹楸局芩鶎W(xué)知識,一一過關(guān)?!霸略虑濉敝冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量,,讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè),了“堂堂清”,每天早飯前變老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師學(xué)生讀單詞、背單詞,書聲瑯瑯,晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。每周末搞知識點(diǎn)一一過關(guān),過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月驗(yàn)收質(zhì)量,把關(guān),杜絕作弊。“河南沁陽永威學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示” 蔡林森成就永威學(xué)做法給我的啟示是:。就實(shí)驗(yàn)中學(xué)來說,有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法,例如,較早了“以德立校,依法治校,科研興校,人才強(qiáng)校”的辦學(xué)思路,在全國較早了“質(zhì)量、品牌、效益”戰(zhàn)略,在全國較早了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)辦學(xué)思想,的開放體驗(yàn)德育和“問題課題化,課題常規(guī)化”科研興校模式在全國是首創(chuàng),這兩的經(jīng)驗(yàn)在中文核心期刊是都過大篇幅的介紹。,好象猴子掰玉米,的多扔掉的也多,有創(chuàng)意、有的東西被淡化了,傳統(tǒng)的有價值的東西在慢慢消失。問題在哪里?問題就在于。洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說蔡林森的首創(chuàng)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué),東廬中學(xué)“講學(xué)稿”早在90年代中期就在搞。為洋思和東廬中學(xué)搞出了名堂而呢?原因是,持之以恒。缺少那種在中、在中創(chuàng)新、在中的韌勁?!暗穆肪€之后,干部決定因素?!备刹渴菍W(xué)校管理的主體,干部不思管理,不去管理,學(xué)校管理就會廢弛。當(dāng)前,社會的心理環(huán)境不好,人們心浮氣躁,干部工作不,怕矛盾,怕問題,怕得罪人,管理低下。是的。要想解決問題,就得下決心,就得從機(jī)制上、解決。需要層層帶動,層層做表率。學(xué)蔡林森,不只是學(xué)他的做法,更的是要學(xué)他那種精神,學(xué)他那種對教育癡愛、執(zhí)著的精神,學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了精神,辦不好的事,帶不好的隊(duì)伍,辦不好的學(xué)校。學(xué)校管理是的管理,需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學(xué)的制度,二要有的職責(zé)和獎懲,三要即時記實(shí)。精細(xì)化管理,說到底要核查,記錄,通報,兌現(xiàn)獎懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來管理,要勤動腿,每天在校園走幾遍,勤動嘴,問題指出,不厭其煩;勤動腦,想辦法解決問題。管理中要細(xì)致入微,腳踏實(shí)地,實(shí)實(shí)在在,說老實(shí)說,辦老實(shí)事。教學(xué)是學(xué)中心工作,教學(xué)工作抓好了,就了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招:抓課堂,主要做法是賽課推行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,教師講課干部聽課,講課是問題和解決問題,聽課的目的是評課,評課的目的仍然是問題、解決問題。講課、聽課是課堂教學(xué)改革的途徑,賽課是抓講、聽、評課的手段。抓“四清”,即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清?!八那濉钡淖龇▎栴},解決問題,不留尾巴,不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)。“四清”是教學(xué)工作的措施,抓住、抓好。差生是怎么的?孩子一出生差生,一上幼兒園差生,一上小學(xué)也差生,為到了小學(xué)、到了初中就成了差生?誰的責(zé)任?老師的責(zé)任。老師在課堂上沒注到學(xué)生,使學(xué)生了知識的疙瘩,對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣,成了差生。每堂課老師都關(guān)注到每個學(xué)生,不讓學(xué)生掉隊(duì),學(xué)生還能差生嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)靠家長督促不行,就要
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