【文章內容簡介】 我就一直在反思自己的教學，覺得自己有很多地方做的不好。比如課堂上與學生交流的少，教師講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生沒有耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。在以后的教學中，我想自己應該多吸取別人的先進教學經(jīng)驗，改革創(chuàng)新課堂教學，充分發(fā)揮學生的主動性、自覺性，培養(yǎng)學生的學習興趣，而不是教師很累，學生無收獲，努力提高課堂效率，力爭培養(yǎng)更多會學習的學生。第二篇：永威之行心得體會永威之行，任重道遠———赴河南沁陽永威學校學習感悟當聽說洋思、永威、杜郎口時，就一直在心中構畫它們學校的容貌。因為它們先進的教學理念如春雷般響徹云霄，憾動著地處偏遠山區(qū)，在教學改革中徘徊的我，一直覺得那樣的課堂好像離我們很遙遠。這次在王校長的帶領下，有幸去見證永威學校，使我如迷航的飛機終于找到了航線。感受到永威書香、人文、和諧、獨特的校園，感受到了永威獨特的課堂教學模式，感受到了永威的“三清”。一、永威的校園走進永威學校，校園里凡是能利用的地方，他們一點都沒有浪費，到處可見它們的教學理念，“沒有教不好的學生”。教學樓道的墻壁上都貼有學生的優(yōu)秀習作、書法展示、成語故事、世界各國國旗標志等各種學習資料，專門的學生手工藝制作展示亭。花園里、草坪邊都立有溫馨的警語，如花兒說：“你聞我香，你碰我傷”，樹兒說：“我為你送氧，你搖讓我心慌”等等。它們有專門的音、體、美、舞蹈教室，教室的布局令人耳目一新，沒有學習園地的教室，布置了前后兩個黑板，后面一個是學生展示、反饋、交流、評比等的板塊。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學習環(huán)境。二、永威的教學模式，高效的教學法。永威學校的“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，其基本思想就是讓學生人人都會學，人人都肯學，人人都學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題。后教是指教師針對學生在自學過程中的暴露出來的問題進行適當?shù)恼?，評價并進行必要的補充。當堂訓練是指老師給學生留出一定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)。顯然這一模式充分體現(xiàn)出了學生在學習活動中的主體位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生進行必要指導和補充，真正實現(xiàn)了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合。就如永威學校李春香老師的數(shù)學課，具體來說，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的基本步驟如下：㈠ 板書課題，揭示教學目標教師要求學生舉起右手和她一起板書課題，出示學習目標。教師讓學生讀懂讀清本節(jié)課的教學目標。這樣不僅讓學生整體感知本節(jié)課的學習任務和要求，而且可以在接下來的自學活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。㈡自學前的指導具體、明確出示自學指導，讓學生認真領會自學什么內容，如我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？想一想一個角有幾個頂點？幾條邊？怎樣進行自學，可以用多長時間（大多要求是6分鐘左右）最后要完成檢測的題目。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生的自學效率。㈢自學學生開始按照老師提出的要求進行積極的閱讀思考，計算和動手操作。老師進行督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好、坐姿端正，握筆姿勢正確的學生，同時重點給中等生和后進生提供指導和幫助。另外，李春香老師讓個別學生板演，暴露自學遇到的問題，并就這些問題讓中等生進行一定的分析其原因，為了有的放矢地進行“后教”做好準備。還有，李春香為了照顧到后進生，提問時總是提問他們。這樣，如果后進生都學會了，那么就可以保證全班同學基本上都已經(jīng)達到了本節(jié)課的目標。李春香老師在這個環(huán)節(jié)中操作主要有看一看、做一做的教學方法。看一看，就是讓學生認真看清例題，自己理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運用，能做對與例題類似的習題。做一做，就是學生看書一結束，就檢測學生看書的效果。他讓差生板演，暴露其理解、運用知識方面存在的問題。比如她讓兩名學生板書學過哪些軸對稱圖形？ ㈣后教“后教”是教師在自學的基礎上，結合他們學習中存在的問題和疑惑進行有針對性的教學活動。在這個環(huán)節(jié)李春香老師的教學法有議一議，不是教師講，而是兵教兵，合作學習，會的教不會的。如針對學生展示寫出三角形也是軸對稱圖形這一問題進行了議一議，個別學生進行改正和分析其原因，并講解為什么三角形不是軸對稱圖形，教會給做錯的學生，做錯的學生進行的糾錯、更正、記憶等過程。㈤當堂訓練教師讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。即“做一做”的方法。如讓學生找做一做題中圖形的對稱軸，并畫出來。練習的內容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際問題，練習形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、都是極有利的?？v觀永威的課堂教學模式，其課堂全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時和必要的指導，這是暗線。再 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變?yōu)閷W生自己獲得知識的過程。這對于全面發(fā)展學生素質、提高課堂教學效益，都是極為有益的。三、永威的“三清”，人人合格的必由之路在報告會上，永威小學部校長告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路?！疤锰们濉?，立足于課堂，要求每一位同學都當堂達到目標，即該掌握的都掌握了，該會運用的也都能當堂運用。在李春香老師的數(shù)學課上，讓學生象考試那樣獨立完成檢測題（即當堂完成課堂作業(yè)。）做對了達標檢測題中的必做題，則每個人都做到了‘堂堂清“。若沒有做對，則就沒有”堂堂清“。對于完成檢測題的時間是15分鐘。完成時，要求學生象競賽、考試那樣獨立完成，老師不輔導，學生不得抄襲。通過向他們請教，對做錯了的學生，李春香老師是課后“開小灶”來幫助完成“堂堂清”的?！叭杖涨濉本褪墙袢帐陆袢债?。即當天的問題不拖到第二天去。小學校長告訴我們，他們教師都主動找那些沒有做到“堂堂清”的同學，幫助他們解決疑難問題，確保每個同學當天問題當天解決，不把問題拖到第二天。盡可能的引導學生自己分析錯因，并出相關習題讓其練習，力求一題，更正在錯題本上，達到會一類的效果。還可以引導好的學生幫助差的學