【文章內(nèi)容簡介】 好好學(xué)習(xí)，天天向上”。置身于教學(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與教育教學(xué)密切相關(guān)的標(biāo)語，墻上有光榮榜，上面有“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“進(jìn)步快學(xué)生”，有各班紀(jì)律、衛(wèi)生評比欄，有文明禮儀知識窗，還有學(xué)生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀作品，除此以外，經(jīng)典古詩詞、中華成語故事、英語日常用語50句等隨處可見。每班的墻面還有一個展板，學(xué)生自己布置，內(nèi)容主要是考評結(jié)果，還有學(xué)生自己每天所寫的寄語。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動地受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。學(xué)生課間唱的歌有《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》上操前音樂是《運(yùn)動員進(jìn)行曲》和《解放軍進(jìn)行曲》。可見文化是用來教育人、用來喚醒人、用來激勵人的，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種對學(xué)生進(jìn)行直接教育的校園文化，創(chuàng)建符合學(xué)生特點(diǎn)的濃厚的校園文化氛圍。二、校園文化與精神外在的環(huán)境文化、顯性的制度文化、淺層的行為文化這些都是“看得見”的文化，“看得見”學(xué)校文化固然是重要的，但更重要的文化可能在另外的“看不見”或不容易看見的地方。這是學(xué)校文化中最為關(guān)鍵、最為深層、最為本質(zhì)的核心凝練，也就是學(xué)校文化的核心價值。課改需有科學(xué)正確的價值判斷，更需持之以恒的教育信仰，堅定不移的文化追求，莊嚴(yán)神圣的教育承諾，始終如一的實(shí)踐探索，習(xí)慣如常的教學(xué)行為，并最終體現(xiàn)在教育行為之中、教育細(xì)節(jié)之中?！皼]有教不好的學(xué)生”這是蔡校長持之以恒的教育信仰，也是洋思和永威莊嚴(yán)神圣的教育承諾；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡校長科學(xué)正確的價值判斷，也是洋思和永威始終如一的實(shí)踐探索。此外，永威學(xué)校所彰顯的那種負(fù)責(zé)任的精神，團(tuán)隊的精神，競爭的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。三、力所能及與不斷改善對于校長來說，有關(guān)學(xué)校文化建設(shè)的討論最終都要落到一個點(diǎn)上，即學(xué)校文化建設(shè)可以從哪些方面著手？由于各校往往處于不同的發(fā)展階段和狀態(tài)，因此學(xué)校文化建設(shè)難以有一個“放之四海而皆準(zhǔn)”的“施工圖”。對于這個問題我的觀點(diǎn)是，學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵在于力所能及的改善，不間斷的改善。當(dāng)然，前提是校長要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的校情做好校園文化建設(shè)的整體構(gòu)想。然后從最能改變的地方入手，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，優(yōu)化師生行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課外活動?！耙晕幕耍瑵檮t行遠(yuǎn)”，讓我們一起努力吧！[附]校訓(xùn)：以人為本 和諧發(fā)展校風(fēng)：團(tuán)結(jié)緊張 嚴(yán)肅活潑教風(fēng)：敬業(yè)愛生 嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)天天向上辦學(xué)宗旨：學(xué)生滿意 家長滿意 社會滿意教育理念：沒有教不好的學(xué)生教學(xué)模式：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練管理體制：教書育人責(zé)任制優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清 日日清 周周清 月月清校長：蔡林森 “鄉(xiāng)村教育家”教育理想：教好每一個學(xué)生人生哲學(xué)：吃苦就是享福座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。口頭禪：怎樣干好，就怎樣干管理理念：獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勝劣汰用人標(biāo)準(zhǔn)：讓最能教學(xué)的當(dāng)教導(dǎo)主任最愛看的書：三國演義最景慕的人：鄧小平最鐘情的地方：校園第四篇：永威學(xué)習(xí)的感受永威學(xué)習(xí)的感受首先是，優(yōu)美的校園文化建設(shè)“沒有教不好的學(xué)生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學(xué)樓與食堂大樓最醒目的位置。永威中學(xué)的精髓是“沒有教不好的學(xué)生”。這八個字至少包含著三層含義：每個學(xué)生都能學(xué)好；每個教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€學(xué)生學(xué)好，這個“好”既包括著學(xué)習(xí)成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高自身素質(zhì)等各方面。學(xué)校敢于向家長承諾、敢于給自己制定高目標(biāo)，可見到永威人堅定的信念。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”學(xué)生吃早飯時看的到，吃晚餐時瞧得見，相當(dāng)于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈，教學(xué)樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用：英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言……比比皆是，想不看都不行，除非閉上你的眼睛。有很多標(biāo)語都鑲到了鏡子里。正如永威中學(xué)的校長說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個端端正正的永威人。永威的這一面面鏡子，這一條條標(biāo)語，具體，親切，實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們從一進(jìn)入校園，就開始接受了無聲的教育?！皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”正是永威張揚(yáng)而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細(xì)無聲的德育講的不是走過場，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動。校園文化建設(shè)的創(chuàng)新令人嘆服。其次是，有效的課堂教學(xué)模式：永威人創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。還沒走進(jìn)永威的課堂，只聽專家的介紹，我將永威的課堂教學(xué)模式定位為“科學(xué)的教學(xué)模式”，聽完了永威的課，我覺得稱其為“高效的教學(xué)模式”似乎更合適。永威的精髓就是“效率”。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)使永威人認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣。這一改革的具體目標(biāo)其實(shí)很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是“讓學(xué)生自己學(xué)”，教師“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再通過當(dāng)堂反饋，“以測促學(xué)”。蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，有很多很多的東西值得我們?nèi)W(xué)，去思考，滲透到我們的教學(xué)中去。第五篇：