【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方格本上寫，每個(gè)字都很認(rèn)真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學(xué)生桌子上的隨堂聽寫本是田字格本，剛聽寫的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當(dāng)時(shí)想寫得好也許因?yàn)楸咀臃礁竦木壒拾?，但再翻開作業(yè)臺(tái)上的讀書筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書筆記和前面看到的作業(yè)沒啥兩樣。在接下來的幾節(jié)過關(guān)課和賽講課上看到的老師在板書方面的細(xì)節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級(jí)一位語文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個(gè)田字格，大家都認(rèn)為老師是為上課教生字準(zhǔn)備的，誰知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫進(jìn)了事先打好的田字格里。而且，老師在板書課題時(shí)要求學(xué)生兩眼盯著黑板，隨著老師書空。檢測(cè)生字時(shí)，讓兩名學(xué)生在打有田字格的小黑板上寫，寫完后的評(píng)價(jià)從準(zhǔn)確率和書寫量方面，也就是在分?jǐn)?shù)的旁邊在畫面小紅旗。英語課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認(rèn)真的寫進(jìn)四線格。就連數(shù)學(xué)老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認(rèn)真的寫上去，課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)中也從準(zhǔn)確率和書寫兩方面進(jìn)行。蔡校長(zhǎng)的評(píng)課時(shí)對(duì)老師的板書也要求很嚴(yán)。在評(píng)二3班數(shù)學(xué)賽賽講課時(shí)很嚴(yán)厲的指出：“老師書寫不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書的字在大小上沒有變化，等于號(hào)兩頭沒對(duì)齊，數(shù)字“2”寫的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫的？”除以上看到的以外，還通過和老師交流得知，他們每周都有寫字課，寫字課上，不同年級(jí)根據(jù)寫字課本進(jìn)行寫字教學(xué)，在寫字課上，讓學(xué)生了解各類字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫的寫法，當(dāng)堂練習(xí)，并在平時(shí)的書寫中進(jìn)行強(qiáng)化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結(jié)合自己幾天來所看到的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書寫粗放，俗話說得好，老師是學(xué)生的鏡子?；叵胱约簾o論是在課堂上還是學(xué)生的作業(yè)中，書寫隨意，趕急圖快，不能像永威學(xué)校的老師，時(shí)刻給學(xué)生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學(xué)生的書寫不夠細(xì)心，缺乏耐心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的書寫要求不嚴(yán)，時(shí)緊時(shí)松，特別是對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心，有時(shí)聽之任之，不管字寫得好壞，抱著只要能交上作業(yè)就不錯(cuò)了的態(tài)度，造成學(xué)生的書寫越來越差。三是忽視學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練，配套的寫字課本成了樣子貨，沒有讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學(xué)校的老師那樣，嚴(yán)字當(dāng)頭，細(xì)處著手，時(shí)刻從自己寫好每一個(gè)字做起，在板書時(shí)，在作業(yè)的批閱中，首先嚴(yán)格要求自己，做好示范，同時(shí)做到天天抓，時(shí)時(shí)抓，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，受益終身。第三篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受從永威學(xué)校的課堂，我看到了什么永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)感受（一）一、確實(shí)做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標(biāo)語寫到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅(jiān)持做下去的目的是：一個(gè)孩子都不丟。你在校園內(nèi)最顯著的地方可以看到這樣的標(biāo)語：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。二、對(duì)教育實(shí)行承包制。校長(zhǎng)蔡林深說：“任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)，十分管理，沒有嚴(yán)格管理，任何好的理念，也難以落實(shí)”。永威學(xué)校采取的是育人承包責(zé)任制，責(zé)任到人。三、貴在堅(jiān)持，不管什么方法，要堅(jiān)持做下去，把平凡的事堅(jiān)持做好就不再平凡了。四、所謂高層次的快樂，只有日清結(jié)束后，學(xué)生才感到輕松快樂，并不是課堂的活躍就是快樂，所以特長(zhǎng)培養(yǎng)都是在日清結(jié)束后方可允許報(bào)名，周四晚進(jìn)行周清，主要清那些日清清不了的學(xué)生?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，先學(xué)15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學(xué)生在幫助學(xué)生更正錯(cuò)誤的時(shí)間，當(dāng)堂訓(xùn)練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學(xué)生在練習(xí)，在自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體驗(yàn)生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。感受（二）首先，永威的課堂是嚴(yán)肅的。課堂上，每位學(xué)生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀(jì)律松散，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，書寫不認(rèn)真，單從這一點(diǎn)上來說，我們就有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。其次，永威的課堂是有序的，教學(xué)模式的統(tǒng)一使得學(xué)生對(duì)每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個(gè)模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書課題，出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，第二環(huán)節(jié)是先學(xué)，包括讀書、看書、檢測(cè)練習(xí)或提問，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學(xué)生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當(dāng)堂訓(xùn)練。固定的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地安排時(shí)間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時(shí)間安排得都很緊，學(xué)生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務(wù)。第三，永威的課堂重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)槲覀兪侵芪迦サ?，所以，隨堂課的內(nèi)容，都是在周清，學(xué)校要求教師從周四晚開始周清，周清的內(nèi)容可以出一份測(cè)試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書上直接找一些習(xí)題，讓學(xué)生寫到練習(xí)紙上，對(duì)“四清”，學(xué)校是這樣安排的，對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，可利用音、體、美或課外時(shí)間進(jìn)行日清，對(duì)日清還清不了的學(xué)生，到周五的時(shí)候重點(diǎn)周清。這樣一來，教師有目的地針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生去重點(diǎn)輔導(dǎo)，自然會(huì)有明顯進(jìn)步，對(duì)課本上的習(xí)題或練習(xí)冊(cè)上的題，一般都會(huì)過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，自然會(huì)在考試中有好的表現(xiàn)。1透過永威的課堂，我們找到了學(xué)生掉隊(duì)落后的原因，我們急于求成，拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細(xì)細(xì)想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。感受（三）一、學(xué)生的行為習(xí)慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運(yùn)用“請(qǐng)舉手”策略，如出示自學(xué)指導(dǎo)后，老師會(huì)問：“看完并看懂的同學(xué)請(qǐng)舉手”，又如學(xué)生板演后，老師會(huì)問：“能發(fā)現(xiàn)并能更正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉手?！睂W(xué)生舉手動(dòng)作規(guī)范，從舉手這一小小動(dòng)作，可以看出永威學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身，所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該常抓不懈。二、學(xué)生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對(duì)學(xué)生要求必須到位，只有老師要求到位，學(xué)生才能做到位。三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中重要組成部分。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性輔導(dǎo)，直至人人過關(guān)。當(dāng)堂完成作業(yè)（課本上的練習(xí)題）是堂堂清最主要的標(biāo)志。教師通過作業(yè)批改情況，進(jìn)行分類，哪些學(xué)生是粗心算錯(cuò)了，哪些學(xué)生是知識(shí)點(diǎn)沒有掌握導(dǎo)致出錯(cuò)，對(duì)于知識(shí)沒有掌握的學(xué)生，將他們列為日清的重點(diǎn)對(duì)象。（日日清就是清少數(shù)沒有堂堂清的學(xué)生）日日清是掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，是為了落實(shí)“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動(dòng)時(shí)間，沒有日日清的學(xué)生無權(quán)參加興趣小組活動(dòng)，給學(xué)生以壓力，讓壓力轉(zhuǎn)化