【文章內容簡介】 方格本上寫，每個字都很認真，一筆一劃，就像是臨帖練字，再看學生桌子上的隨堂聽寫本是田字格本，剛聽寫的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當時想寫得好也許因為本子方格的緣故吧，但再翻開作業(yè)臺上的讀書筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書筆記和前面看到的作業(yè)沒啥兩樣。在接下來的幾節(jié)過關課和賽講課上看到的老師在板書方面的細節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級一位語文老師在上賽講課前幾分鐘，在黑板上用尺子打了幾個田字格，大家都認為老師是為上課教生字準備的，誰知老師在課堂引入后把課題《一面五星紅旗》很工整的寫進了事先打好的田字格里。而且，老師在板書課題時要求學生兩眼盯著黑板，隨著老師書空。檢測生字時，讓兩名學生在打有田字格的小黑板上寫，寫完后的評價從準確率和書寫量方面，也就是在分數(shù)的旁邊在畫面小紅旗。英語課上也有同樣的情景，上課前在黑板上打好四線格，上課后把課題認真的寫進四線格。就連數(shù)學老師也是這樣，上課前在黑板上打了條直線，上課后把課題認真的寫上去，課堂檢測評價中也從準確率和書寫兩方面進行。蔡校長的評課時對老師的板書也要求很嚴。在評二3班數(shù)學賽賽講課時很嚴厲的指出：“老師書寫不規(guī)范：課題字太小，和下面的板書的字在大小上沒有變化，等于號兩頭沒對齊，數(shù)字“2”寫的不規(guī)范，看看課本上是怎么寫的？”除以上看到的以外，還通過和老師交流得知，他們每周都有寫字課，寫字課上，不同年級根據(jù)寫字課本進行寫字教學，在寫字課上，讓學生了解各類字的間架結構、筆順、筆畫的寫法，當堂練習，并在平時的書寫中進行強化。的確，冰凍三尺非一日之寒，結合自己幾天來所看到的培養(yǎng)學生良好習慣的一個個細節(jié)，反思自己在這一方面的不足：一是自己不能言傳身教，書寫粗放，俗話說得好，老師是學生的鏡子?；叵胱约簾o論是在課堂上還是學生的作業(yè)中，書寫隨意，趕急圖快，不能像永威學校的老師，時刻給學生做表率，起到了榜樣的作用。二是抓學生的書寫不夠細心，缺乏耐心，同時對學生的書寫要求不嚴，時緊時松，特別是對后進生缺乏耐心，有時聽之任之，不管字寫得好壞，抱著只要能交上作業(yè)就不錯了的態(tài)度，造成學生的書寫越來越差。三是忽視學生寫字基本功的訓練，配套的寫字課本成了樣子貨，沒有讓其發(fā)揮應有的作用。為此，在今后的教育教工作中，自己將像永威學校的老師那樣，嚴字當頭，細處著手，時刻從自己寫好每一個字做起，在板書時，在作業(yè)的批閱中，首先嚴格要求自己，做好示范，同時做到天天抓，時時抓，使學生從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，受益終身。第三篇：永威學校參觀學習感受從永威學校的課堂，我看到了什么永威學校參觀學習感受（一）一、確實做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標語寫到：“我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅持做下去的目的是：一個孩子都不丟。你在校園內最顯著的地方可以看到這樣的標語：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。二、對教育實行承包制。校長蔡林深說：“任何學校的教學都是三分教學，十分管理，沒有嚴格管理，任何好的理念，也難以落實”。永威學校采取的是育人承包責任制，責任到人。三、貴在堅持，不管什么方法，要堅持做下去，把平凡的事堅持做好就不再平凡了。四、所謂高層次的快樂，只有日清結束后，學生才感到輕松快樂，并不是課堂的活躍就是快樂，所以特長培養(yǎng)都是在日清結束后方可允許報名，周四晚進行周清，主要清那些日清清不了的學生?！跋葘W后教，當堂訓練”模式，先學15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學生在幫助學生更正錯誤的時間，當堂訓練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學生在練習，在自主學習，充分體現(xiàn)了學生為主體驗生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。感受（二）首先，永威的課堂是嚴肅的。課堂上，每位學生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學習中，對教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學生做題態(tài)度是認真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀律松散，學生學習態(tài)度不端正，書寫不認真，單從這一點上來說，我們就有許多應該改進的地方。其次，永威的課堂是有序的，教學模式的統(tǒng)一使得學生對每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書課題，出示目標和自學指導，第二環(huán)節(jié)是先學，包括讀書、看書、檢測練習或提問，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當堂訓練。固定的模式，使學生在學習中有序地安排時間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時間安排得都很緊，學生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務。第三，永威的課堂重視學生對基礎知識的掌握。因為我們是周五去的，所以，隨堂課的內容，都是在周清，學校要求教師從周四晚開始周清，周清的內容可以出一份測試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書上直接找一些習題，讓學生寫到練習紙上，對“四清”，學校是這樣安排的，對當堂清不了的學生，可利用音、體、美或課外時間進行日清，對日清還清不了的學生，到周五的時候重點周清。這樣一來，教師有目的地針對某幾個學生去重點輔導，自然會有明顯進步，對課本上的習題或練習冊上的題，一般都會過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學生的基礎知識掌握牢固了，自然會在考試中有好的表現(xiàn)。1透過永威的課堂，我們找到了學生掉隊落后的原因，我們急于求成，拔苗助長，導致越來越多的學生對學習沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細細想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。感受（三）一、學生的行為習慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運用“請舉手”策略，如出示自學指導后，老師會問：“看完并看懂的同學請舉手”，又如學生板演后，老師會問：“能發(fā)現(xiàn)并能更正錯誤的同學請舉手?！睂W生舉手動作規(guī)范，從舉手這一小小動作，可以看出永威學校的學生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習慣可以讓人受益終身，所以對學生的養(yǎng)成教育應該常抓不懈。二、學生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對學生要求必須到位，只有老師要求到位，學生才能做到位。三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式中重要組成部分。其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性輔導，直至人人過關。當堂完成作業(yè)（課本上的練習題）是堂堂清最主要的標志。教師通過作業(yè)批改情況，進行分類，哪些學生是粗心算錯了，哪些學生是知識點沒有掌握導致出錯，對于知識沒有掌握的學生，將他們列為日清的重點對象。（日日清就是清少數(shù)沒有堂堂清的學生）日日清是掌握當天所學的知識，是為了落實“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動時間，沒有日日清的學生無權參加興趣小組活動，給學生以壓力，讓壓力轉化