【正文】 地提高了教師上課的基本功。三、學生管理開學檢測。就是在假期學生進行預習，開學后對預習的內容進行效果檢測。這一點大大提高了學生的自學能力，值得借鑒。制定制度。永威中學制定了嚴格的學生管理制度，在開學之初讓學生進行背誦，然后考試，切實提高了學生的思想意識落實執(zhí)行到位。對于違紀的學生，違者必究，執(zhí)法必嚴，絕不姑息遷就。4獎勵激勵制度。在學校設置了文明學生、文明寢室、文明班級，對于獲得榮譽的學生和班級，頒發(fā)證書和獎金，并存檔備案。永威中學在大力搞課改的同時狠抓教學質量，正如沈校長所言：課改是為了素質教育，但素質教育決不能摒棄教學質量，一定要旗幟鮮明的提高教學質量。為何永威能成為知名學校？我認為取決于四個條件：先進的教育理念——“沒有教不好的學生”先進的課改教學法——“先學后教，當堂訓練”有一套切實可行的承包管理責任制，而且非常注重落實。執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學才走在了課改的前列，才成為了中國的知名學校。第四篇：永威學校參觀學習心得體會永威學校參觀學習心得體會5月9日按照學校的安排來永威學校參觀學習。沁陽市永威學校是一所民辦學校，也是一流的品牌學校，是聞名全國的河南省教育名片。中國教育學會、江蘇省教育學會、河南省教科所多次在永威學校主辦課改研討會，《中國教育報》、《人民教育》等權威教育報刊多次報道永威經驗。通過參觀校園、聽課以及聽蔡校長的講話，感覺永威學校的經驗主要有以下幾個方面：在教育理念上，確立了先進的、科學的教育觀和學生觀。在學校管理上，實行了“教書育人責任制”和“績效工資制”。在教學管理上，實行“賽課制”和“四清制”?！霸诮虒W方法上，采用“先學后教，當堂訓練”的教學方法或（教學模式），這個教學模式包括四個教學環(huán)節(jié)。在教學手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段。我們應該向永威學校學習的東西很多，但概括地講，我覺得應該學習以下幾點：一是要學習先進的教育理念。教育理念是教育行為的先導，沒有先進的教育理念就沒有先進的教育行為。永威學校把“教好每一個學生，從最后一名學生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量的關鍵，是非常值得我們學習的。二是要學習科學的教學方法。教學方法好比過河的船，有了船才能達到過河的目的，換句話說有了正確的教學方法才能實現(xiàn)教好每一個學生的教學目標。蔡林森校長在永威推行的“先學后教，當堂訓練”的教學方法，將永威學校從一個面臨困境的薄弱學校在短短的3年中打造成為全國名牌學校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學校參觀學習，這充分說明了先教后學，當堂訓練的教學方法很先進、很科學，是提高教育教學質量的關鍵所在。三是要學習嚴格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學校建設的重要內容，而制度要真正發(fā)揮作用，關鍵是“落實”和“執(zhí)行”。永威學校有四個重要制度，即“教書育人責任制”、“績效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴格執(zhí)行取得效果的。因此，學習永威經驗必須認真學習他們系統(tǒng)的管理制度和嚴格的管理方法，向管理要質量。四是要學習蔡林森校長對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長期堅持課改，二十年如一日，歷經千難不改初衷，這種堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神是值得我們每個教育工作者必須認真學習的。五是要學習永威教師對教育工作高度負責的精神。走進永威學校就會看到每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進入班里，組織學生唱歌或進行課前動員，上課時一律按照“先學后教，當堂訓練”的教學模式進行教學。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學環(huán)節(jié)都以比賽的方式進行，通過比賽的形式激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性。這些都表明了永威學校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責任感，是非常值得我們學習和借鑒的?？傊?，此次永威學習之旅，印象深刻、收獲頗多、不虛此行。并決心將學習的成果轉化為實際行動，積極投身于教育教學改革之中，為進一步提高教育教學質量而努力奮斗！第五篇：河南永威學校參觀學習河南永威學校參觀學習心得體會東峰學校沈德強河南永威學校參觀學習心得體會2012年4月18—20日，我有幸成為小店區(qū)高級研修班的一員，赴河南永威學校參觀學習。在永威學校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。有感于學校的校園文化建設和精神文明建設，不過，我更感興趣的還是永威學?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。很有幸的，我們去的當天正趕上學校的賽講活動，有幸聽到了幾節(jié)示范課六年級數(shù)學復習課《復習立體圖形的表面積和體積》、初中語文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國的外交政策》，總體感覺“先學后教、以學定教”的教學模式確實高效，在課堂上，始終以學生為主體，學生自學、學生自悟、學生互教，從而達到全體進步。這樣的課堂模式如何應用與科學課堂是我此行的又一主要目的。我聽了三節(jié)科學隨堂課，分別是六年級的《鐵生銹后》、三年級的《水和水蒸氣》、五年級的《太陽鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學后教、以學定教”的教學模式，課堂結構相似，都是出示學習目標出示自學指導學生自學教師講解當堂檢測?？吹贸觯@樣的課堂中，學生學習的很扎實，課堂很高效。不過，聽了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：首先是，在永威聽了三節(jié)科學課，都沒有實驗或學生動手的環(huán)節(jié)。雖然說版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設計了學生活動，教師也沒有給與學生相應的時間完成活動，只是講解了實驗，這樣的科學課堂只是在灌輸科學知識，根本沒有科學課的味道，更違背了科學課的宗旨?？茖W課的課程改革目標就是要改變原來不做實驗上自然的現(xiàn)象，提出了“動手做科學（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動嘴做實驗的科學課堂，這樣的課堂即使再高效，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)又有何益？科學課過分注重科學概念的識記，卻忽視了科學情感態(tài)度的培養(yǎng)。三堂課都能圍繞本課的核心概念組織教學，注重概念、結論教學，課堂高效，學生科學概念可以做到堂堂清。可是，只注重科學概念教學，卻忽視了科學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，學生只是在識記概念、規(guī)律這些結論性的話語，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來的，學生沒有動手實驗，科學探究能力的培養(yǎng)沒有落實，“學科學、愛科學”的情感態(tài)度價值觀就更談不上。科學課堂如何實現(xiàn)“以學定教、先學后教”模式，如何套用“出示學習目標出示自學指導學生自學教師講解當堂檢測”的課堂結構，將是我接下來一段時間的研究重點。