【正文】 地提高了教師上課的基本功。三、學(xué)生管理開學(xué)檢測(cè)。就是在假期學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，開學(xué)后對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行效果檢測(cè)。這一點(diǎn)大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。制定制度。永威中學(xué)制定了嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，在開學(xué)之初讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后考試，切實(shí)提高了學(xué)生的思想意識(shí)落實(shí)執(zhí)行到位。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。4獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。在學(xué)校設(shè)置了文明學(xué)生、文明寢室、文明班級(jí)，對(duì)于獲得榮譽(yù)的學(xué)生和班級(jí)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金，并存檔備案。永威中學(xué)在大力搞課改的同時(shí)狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長(zhǎng)所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。為何永威能成為知名學(xué)校？我認(rèn)為取決于四個(gè)條件：先進(jìn)的教育理念——“沒有教不好的學(xué)生”先進(jìn)的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有一套切實(shí)可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實(shí)。執(zhí)著的敬業(yè)精神。正是有了這種精神和做法，永威中學(xué)才走在了課改的前列，才成為了中國(guó)的知名學(xué)校。第四篇：永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5月9日按照學(xué)校的安排來永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。沁陽(yáng)市永威學(xué)校是一所民辦學(xué)校，也是一流的品牌學(xué)校，是聞名全國(guó)的河南省教育名片。中國(guó)教育學(xué)會(huì)、江蘇省教育學(xué)會(huì)、河南省教科所多次在永威學(xué)校主辦課改研討會(huì)，《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等權(quán)威教育報(bào)刊多次報(bào)道永威經(jīng)驗(yàn)。通過參觀校園、聽課以及聽蔡校長(zhǎng)的講話，感覺永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾個(gè)方面：在教育理念上，確立了先進(jìn)的、科學(xué)的教育觀和學(xué)生觀。在學(xué)校管理上，實(shí)行了“教書育人責(zé)任制”和“績(jī)效工資制”。在教學(xué)管理上，實(shí)行“賽課制”和“四清制”?！霸诮虒W(xué)方法上，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法或（教學(xué)模式），這個(gè)教學(xué)模式包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)手段上，全部使用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。我們應(yīng)該向永威學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很多，但概括地講，我覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育理念是教育行為的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的教育理念就沒有先進(jìn)的教育行為。永威學(xué)校把“教好每一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”作為教育理念，這是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。二是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)方法好比過河的船，有了船才能達(dá)到過河的目的，換句話說有了正確的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教好每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。蔡林森校長(zhǎng)在永威推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，將永威學(xué)校從一個(gè)面臨困境的薄弱學(xué)校在短短的3年中打造成為全國(guó)名牌學(xué)校，每天都有近百人甚至幾百人到永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，這充分說明了先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法很先進(jìn)、很科學(xué)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。三是要學(xué)習(xí)嚴(yán)格的管理制度。良好的管理制度是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵是“落實(shí)”和“執(zhí)行”。永威學(xué)校有四個(gè)重要制度，即“教書育人責(zé)任制”、“績(jī)效工資制”、“賽課制”和“四清制”都是靠嚴(yán)格執(zhí)行取得效果的。因此，學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)他們系統(tǒng)的管理制度和嚴(yán)格的管理方法，向管理要質(zhì)量。四是要學(xué)習(xí)蔡林森校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。蔡校長(zhǎng)是為教育而生的，為教育而執(zhí)著追求的，他長(zhǎng)期堅(jiān)持課改，二十年如一日，歷經(jīng)千難不改初衷，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神是值得我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的。五是要學(xué)習(xí)永威教師對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神。走進(jìn)永威學(xué)校就會(huì)看到每個(gè)教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點(diǎn)聲音，沒有閑人，每個(gè)教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動(dòng)員，上課時(shí)一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這些都表明了永威學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的?？傊?，此次永威學(xué)習(xí)之旅，印象深刻、收獲頗多、不虛此行。并決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革之中，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗！第五篇：河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)東峰學(xué)校沈德強(qiáng)河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2012年4月18—20日，我有幸成為小店區(qū)高級(jí)研修班的一員，赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。有感于學(xué)校的校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，不過，我更感興趣的還是永威學(xué)校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效課堂。很有幸的，我們?nèi)サ漠?dāng)天正趕上學(xué)校的賽講活動(dòng)，有幸聽到了幾節(jié)示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積》、初中語(yǔ)文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國(guó)的外交政策》，總體感覺“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式確實(shí)高效，在課堂上，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自悟、學(xué)生互教，從而達(dá)到全體進(jìn)步。這樣的課堂模式如何應(yīng)用與科學(xué)課堂是我此行的又一主要目的。我聽了三節(jié)科學(xué)隨堂課，分別是六年級(jí)的《鐵生銹后》、三年級(jí)的《水和水蒸氣》、五年級(jí)的《太陽(yáng)鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)相似，都是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教師講解當(dāng)堂檢測(cè)?？吹贸?，這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很扎實(shí)，課堂很高效。不過，聽了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：首先是，在永威聽了三節(jié)科學(xué)課，都沒有實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。雖然說版本不同（我們太原使用的是蘇教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些課明顯設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，教師也沒有給與學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間完成活動(dòng)，只是講解了實(shí)驗(yàn)，這樣的科學(xué)課堂只是在灌輸科學(xué)知識(shí)，根本沒有科學(xué)課的味道，更違背了科學(xué)課的宗旨?？茖W(xué)課的課程改革目標(biāo)就是要改變?cè)瓉聿蛔鰧?shí)驗(yàn)上自然的現(xiàn)象，提出了“動(dòng)手做科學(xué)（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動(dòng)嘴做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課堂，這樣的課堂即使再高效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又有何益？科學(xué)課過分注重科學(xué)概念的識(shí)記，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。三堂課都能圍繞本課的核心概念組織教學(xué)，注重概念、結(jié)論教學(xué)，課堂高效，學(xué)生科學(xué)概念可以做到堂堂清?？墒?，只注重科學(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識(shí)記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話語(yǔ)，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來的，學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒有落實(shí)，“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”的情感態(tài)度價(jià)值觀就更談不上?？茖W(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教、先學(xué)后教”模式，如何套用“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教師講解當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂結(jié)構(gòu)，將是我接下來一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。