【正文】 永威有先進(jìn)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在我們的日常教學(xué)中，學(xué)生上課容易走神，很容易分散注意力，減弱聽課效果，永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，解決了這一難題。校長蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”；每周周末統(tǒng)一抓知識點(diǎn)過關(guān)，并將過關(guān)結(jié)果張榜公布；每月統(tǒng)一驗收教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。從課堂不難看出，永威中學(xué)非常注重教學(xué)方法的探索和先進(jìn)教學(xué)理念的汲取。我認(rèn)為有四個方面的辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)校堅持“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，堅持“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，實施“教書育人責(zé)任制”，項項工作一流，是河南省教育名片學(xué)校，幼兒園是河南省級示范幼兒園，高中部是河南省示范普通高中，先后被確定為沁陽市、焦作市、河南省校長、教師培訓(xùn)基地。他為我們闡述了“永威課改的十條定理”。我注意到每個孩子的課桌上，都有一個標(biāo)簽，記載著孩子的姓名，愛好，成績，以及勵志座右銘。老師報一個概念，讓后進(jìn)生對尖子生口答，若不對，則在后進(jìn)生的課本上打個“？”，并在驗收表中記載正確率，再驗收本周學(xué)過的例題、練習(xí)、習(xí)題等。永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。李春香老師在這個環(huán)節(jié)中操作主要有看一看、做一做的教學(xué)方法。二、永威的教學(xué)模式，高效的教學(xué)法。增強(qiáng)了教師的競爭意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識和質(zhì)量意識，極大地調(diào)動了教師的積極性，有力地推動了課堂教學(xué)改革，保證了教學(xué)質(zhì)量提高，大大減少了工資、獎金發(fā)放過程中的糾紛。還有一些想舉手又不敢舉手的學(xué)生，老師也心里清楚一定是學(xué)生對自己的答案不肯定。然后，教師通過作業(yè)的批改情況，進(jìn)行分類，哪些學(xué)生是粗心做錯了，哪些學(xué)生是知識沒有掌握，對于沒有掌握的學(xué)生，要將他們重點(diǎn)列為日清的對象。二、先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差策略課堂上后進(jìn)生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題課堂上要面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)。很多到永威學(xué)校參觀過，聽過永威學(xué)校隨堂課的領(lǐng)導(dǎo)和老師在驚嘆永威學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境，精細(xì)的校園管理和濃郁的育人氛圍的同時，心中都有一個疑問？這里的教師水平似乎并不高明，這里的課堂教學(xué)一點(diǎn)也不精彩，甚至是平淡無奇。讓學(xué)生隨時學(xué)習(xí)新知識，既擴(kuò)大知識面，又達(dá)到溫故而知新的目的。第一篇：沁陽永威之行的震撼和感悟沁陽永威之行的震撼和感悟地處河南焦作的永威中學(xué)是河南永威集團(tuán)2002年創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿制學(xué)校。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上都懸掛著由同學(xué)們自己想出來的的班級警句和紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展；教室內(nèi)窗明幾凈，鮮花綠草點(diǎn)綴其中，墻壁上沒有亂七八糟的裝飾，只有制作精美的警示牌，提醒著同學(xué)們要嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣。然而，正是這種樸實自然的，沒有任何花哨的課堂讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。板演、回答問題時，讓后進(jìn)生先進(jìn)行，中等生、優(yōu)等生先認(rèn)真聽，隨時舉手更正別人的錯誤。日日清是掌握當(dāng)天所學(xué)知識，是為了落實“今日事今日畢”的思想，一般利用下午課外活動的時間或者夜里日清的時間，用來更正當(dāng)堂作業(yè)和當(dāng)日檢測題中存在的問題，以掌握所學(xué)的知識。針對存在的這些信息，教師在后教時，有目的讓不不肯定的學(xué)生先回答，并讓他說出為什么這樣做。教書育人責(zé)任制簡化了學(xué)校管理，保障了素質(zhì)教育的實施。永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都肯學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位?？匆豢矗褪亲寣W(xué)生認(rèn)真看清例題，自己理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運(yùn)用，能做對與例題類似的習(xí)題?！疤锰们濉?，立足于課堂，要求每一位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)，即該掌握的都掌握了，該會運(yùn)用的也都能當(dāng)堂運(yùn)用。對當(dāng)時“清”不了的，由任課老師利用課余時間幫助落實補(bǔ)救措施，再接受復(fù)驗。過道上；走廊里，辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。專家的發(fā)言，將永威的課改理念和課堂模式理論化了，梳理了我們一天來心中紛繁復(fù)雜的感觸，加深了對永威課改理念的認(rèn)識。學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式已在全國推廣，這成為我們這次到永威來學(xué)習(xí)的主要原因。首先是先學(xué)后教的教學(xué)模式。其次，永威中學(xué)把備課、聽課和評課作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。使每個學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的根本辦學(xué)理念，“從最后一名學(xué)生抓起”他們真正做到了把課堂還給學(xué)生學(xué)生成了課堂的主人，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)生對知識的掌握情況,查漏補(bǔ)缺。雖然數(shù)學(xué)和英語是兩個不同的科目，但在這兩個科目的教學(xué)中，永威中學(xué)的老師都很好的應(yīng)用了先學(xué)后教的模式。我們到永威的目的就是要學(xué)習(xí)永威中學(xué)辦學(xué)的成功經(jīng)驗。校長蔡林森是著名教育家、全國十大明星校長。六、專家的人格魅力和先進(jìn)的教學(xué)思想在永威我們還有幸聽了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”締造者蔡林森先生所講的課，老校長今年將近古稀，仍然精神矍鑠，令人頓生敬畏之感。步入學(xué)校的每個班級，教室門口都懸掛著班主任相片和老師寄語，還有班級警句，班班都不同。例如，數(shù)學(xué)驗收，先驗收本周學(xué)過的概念。三、永威的“三清”，人人合格的必由之路在報告會上，永威小學(xué)部校長告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。這樣，如果后進(jìn)生都學(xué)會了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。蔡校長堅持嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣，使干好干壞大不一樣?！翱吹谝徊剑J(rèn)為對的舉手？”學(xué)生馬上行動起來，教師巡視教室里德學(xué)生，哪些學(xué)生不好做，馬上心里有數(shù)。當(dāng)堂完成作業(yè)是堂堂清最重要的標(biāo)志。我們可以看出，教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，所以，這種模式講究有序的講解規(guī)律，從差生到優(yōu)生，從個別到一般，在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性。震撼之三 ：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的簡便實用。教室外和過道走廊的墻壁上粘貼有古詩和英語單詞。在我看來，因現(xiàn)任校長是前洋思中學(xué)蔡林森校長而得名。上下樓梯，觸目之處，除開安全警示語之外，世界和中國知名大學(xué)的簡介一路隨行，使每一個學(xué)子時刻牢記自己的夢想。正是老師課堂上的“懶惰”和“平庸”，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主角。如果后進(jìn)生說錯了，就讓中等生來訂正，如果還難以解決，就讓尖子生發(fā)表自己的見解，直到把問題解決。周周清是衡量學(xué)生一周知識的掌握情況。一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說出做題的方法，得出結(jié)論，然后再讓那些不會的同學(xué)也說出