【文章內容簡介】 鏡子，這一條條標語，具體，親切，實在。它啟示著、熏陶著、激勵著永威的每一個師生，他們從一進入校園，就開始接受了無聲的教育?！皩W習改變命運，細節(jié)決定成敗”正是永威張揚而又注重細節(jié)的校園文化建設，使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環(huán)境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。校園文化建設的創(chuàng)新令人嘆服。其次是，有效的課堂教學模式：永威人創(chuàng)立了以“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現。還沒走進永威的課堂，只聽專家的介紹，我將永威的課堂教學模式定位為“科學的教學模式”，聽完了永威的課，我覺得稱其為“高效的教學模式”似乎更合適。永威的精髓就是“效率”。嚴峻的現實使永威人認識到，提高教學質量主要應靠課堂。于是，學校領導就狠抓了“當堂完成作業(yè)”，特別強調“當堂訓練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴格考核，獎優(yōu)罰劣。這一改革的具體目標其實很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關鍵一步，形成了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這一模式從根本上提高了永威的教學效率。它的本質內涵就是“讓學生自己學”，教師“以學定教”，即根據學情來確定教學目標和教學內容，再通過當堂反饋，“以測促學”。蔡林森校長曾把永威經驗概括成三句話：①學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；②教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；③什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。其實，有很多很多的東西值得我們去學，去思考，滲透到我們的教學中去。第四篇：永威學校參觀學習感受從永威學校的課堂，我看到了什么永威學校參觀學習感受（一）一、確實做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。教室的標語寫到：“我一定能學得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。這樣堅持做下去的目的是：一個孩子都不丟。你在校園內最顯著的地方可以看到這樣的標語：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。二、對教育實行承包制。校長蔡林深說：“任何學校的教學都是三分教學，十分管理，沒有嚴格管理，任何好的理念，也難以落實”。永威學校采取的是育人承包責任制，責任到人。三、貴在堅持，不管什么方法，要堅持做下去，把平凡的事堅持做好就不再平凡了。四、所謂高層次的快樂，只有日清結束后，學生才感到輕松快樂，并不是課堂的活躍就是快樂，所以特長培養(yǎng)都是在日清結束后方可允許報名，周四晚進行周清，主要清那些日清清不了的學生。“先學后教，當堂訓練”模式，先學15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學生在幫助學生更正錯誤的時間，當堂訓練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學生在練習，在自主學習，充分體現了學生為主體驗生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學習。感受（二）首先，永威的課堂是嚴肅的。課堂上，每位學生都要坐姿端正，要集中注意力，全身心地投入到學習中，對教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學生做題態(tài)度是認真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。相比我們的課堂，紀律松散，學生學習態(tài)度不端正，書寫不認真，單從這一點上來說，我們就有許多應該改進的地方。其次，永威的課堂是有序的，教學模式的統(tǒng)一使得學生對每節(jié)課的安排程序了如指掌，每節(jié)新課，都有四大環(huán)節(jié)八個模塊，第一環(huán)節(jié)是輔助環(huán)節(jié)，包括板書課題，出示目標和自學指導，第二環(huán)節(jié)是先學，包括讀書、看書、檢測練習或提問，第三環(huán)節(jié)是后教，包括學生更正和師生討論，最后一環(huán)節(jié)是當堂訓練。固定的模式，使學生在學習中有序地安排時間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時間安排得都很緊，學生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務。第三，永威的課堂重視學生對基礎知識的掌握。因為我們是周五去的，所以，隨堂課的內容，都是在周清，學校要求教師從周四晚開始周清，周清的內容可以出一份測試卷（80%的題是課堂上的），也可以從書上直接找一些習題，讓學生寫到練習紙上，對“四清”，學校是這樣安排的，對當堂清不了的學生，可利用音、體、美或課外時間進行日清，對日清還清不了的學生，到周五的時候重點周清。這樣一來，教師有目的地針對某幾個學生去重點輔導，自然會有明顯進步，對課本上的習題或練習冊上的題，一般都會過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學生的基礎知識掌握牢固了，自然會在考試中有好的表現。1透過永威的課堂，我們找到了學生掉隊落后的原因，我們急于求成，拔苗助長，導致越來越多的學生對學習沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細細想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。感受（三）一、學生的行為習慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。課堂上永威老師很注重運用“請舉手”策略，如出示自學指導后，老師會問：“看完并看懂的同學請舉手”，又如學生板演后，老師會問：“能發(fā)現并能更正錯誤的同學請舉手?！睂W生舉手動作規(guī)范，從舉手這一小小動作，可以看出永威學校的學生養(yǎng)成教育做的很好，常言到：良好的習慣可以讓人受益終身，所以對學生的養(yǎng)成教育應該常抓不懈。二、學生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。所以我們對學生要求必須到位，只有老師要求到位，學生才能做到位。三、“四清”（即堂堂清、日日清、周周清、月月清）是永威學?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式中重要組成部分。其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性輔導，直至人人過關。當堂完成作業(yè)（課本上的練習題）是堂堂清最主要的標志。教師通過作業(yè)批改情況，進行分類，哪些學生是粗心算錯了，哪些學生是知識點沒有掌握導致出錯，對于知識沒有掌握的學生，將他們列為日清的重點對象。（日日清就是清少數沒有堂堂清的學生）日日清是掌握當天所學的知識，是為了落實“今日事，今日畢”的思想，一般利用課外活動時間，沒有日日清的學生無權參加興趣小組活動，給學生以壓力，讓壓力轉化為學習上的動力。周周清是為了檢測學生一周知識的掌握情況，一般以檢測題為主，通過批改，老師要明白有多少學生周清沒過，并及時有針對性地為學生補缺，避免積生難返。我校的周測就類似于人家的周周清，但我們沒有及時清，這是需要我們學習的地方。月月清是對學生一個月來所學課程內容的測定，評估的指標主要分三項：平均分、及格率、優(yōu)秀率。我校的月考類似于人家的月月清，但我們需要在清上下大功夫。永威學校之所以能成功就是因