【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 月月、人人清）。辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫(xiě)著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)?！焙诎迳鲜欠糯蟮恼n程表。后面黑板上方也寫(xiě)著一行醒目大字：“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”“要求學(xué)生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時(shí)間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰(shuí)學(xué)生滿意率高；比比誰(shuí)家長(zhǎng)滿意率高；比比誰(shuí)教學(xué)質(zhì)量高；比比誰(shuí)的課講得好；比比誰(shuí)的演講水平高；比比誰(shuí)的鋼筆字、粉筆字寫(xiě)得好；比比誰(shuí)的“四清”做得好等，風(fēng)彩欄里每個(gè)字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細(xì)致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，良好的規(guī)章制度是學(xué)校文明的重要標(biāo)志，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是對(duì)我們?nèi)w師生的基本要求，也是一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一個(gè)人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。健全、完善、細(xì)致的管理制度，不僅是保證學(xué)校教育教學(xué)和其他各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要條件，而且也是學(xué)生成才、老師成長(zhǎng)的重要保證。永威學(xué)校有一套健全、完善、細(xì)致的管理制度和競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進(jìn)入體育場(chǎng)到隊(duì)形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結(jié)束后，年過(guò)花甲的蔡校長(zhǎng)操著一口江蘇話，站在國(guó)旗下講話，全體師生排著整齊的方隊(duì)在聆聽(tīng)著。按規(guī)定，班主任站在班級(jí)前面，任課教師站在班級(jí)的后面，體育教師和班子成員在隊(duì)列中不停地巡視著。那么多的學(xué)生站在那里一動(dòng)也不動(dòng)，上百名教師也如同學(xué)生一樣，巋然不動(dòng)。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會(huì)認(rèn)為這就是軍營(yíng)！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營(yíng)的文化和軍人的氣質(zhì)。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長(zhǎng)達(dá)十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長(zhǎng)在國(guó)旗下的講話視頻。有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程。它是現(xiàn)代管理中一個(gè)最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的工作積極性，出色地實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具有十分重要的作用。有獎(jiǎng)勵(lì)就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅(jiān)強(qiáng)的性格，可以更好的規(guī)范個(gè)人行為?！皯土P”作為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識(shí)教育的補(bǔ)充。雖然不廣泛提倡，但運(yùn)用恰當(dāng)，常常會(huì)起到意想不到的教育效果。在永威學(xué)校教師隊(duì)伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因?yàn)楝F(xiàn)在的永威有自己獨(dú)特的管理制度和配套的競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制。這些精細(xì)化的管理制度和配套的獎(jiǎng)懲機(jī)制使每一個(gè)永威人都能夠嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。二、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，楊思模式花開(kāi)永威校園4月6日上午，李富興副校長(zhǎng)作了《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》的報(bào)告，報(bào)告對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”管理做了詳細(xì)的介紹和解讀。首先他按照整個(gè)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的順序進(jìn)行介紹。讓我們更加清楚在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和很好的操作性?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書(shū)課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個(gè)環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開(kāi)始有目標(biāo)的自學(xué)。然后教師檢測(cè)練習(xí)或者提問(wèn)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯(cuò)誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實(shí)在不能更正的，師生之間共同討論，個(gè)別問(wèn)題教師精講。第四個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂完成作業(yè)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學(xué)、過(guò)硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶?！八那濉本褪翘锰萌巳饲?、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像開(kāi)始一樣緊張的學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問(wèn)題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)用，做錯(cuò)的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各學(xué)科知識(shí)，一一過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，“月月清”主要就是月考?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。學(xué)校的重點(diǎn)是抓“周周清”，這是核心?！爸苤芮濉贝偈估蠋熀蛯W(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)。“周周清”的對(duì)象主要是后進(jìn)生。對(duì)大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計(jì)劃地閱讀課外書(shū)籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對(duì)象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語(yǔ)：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫(xiě)正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點(diǎn)句型會(huì)譯寫(xiě)。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答本周所學(xué)的例題及練習(xí)題。“周周清”的程序：各班任課教師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對(duì)調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問(wèn)題，作好記錄并及時(shí)公布；教導(dǎo)處、級(jí)段、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)定期組織班與班對(duì)調(diào)檢查驗(yàn)收，時(shí)間為星期五或星期日；如周周清過(guò)不了關(guān)的，任課教師須輔導(dǎo)、復(fù)驗(yàn)，直到限時(shí)（一般不超過(guò)周日晚上）過(guò)關(guān)為止；周日下午到校后，課外活動(dòng)時(shí)間，或其它時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（不能日日清、周周清的學(xué)生）個(gè)別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動(dòng)，或進(jìn)閱覽室看書(shū)，或參加其它活動(dòng)（培優(yōu)、娛樂(lè)、體育??），要有老師組織，以確?；顒?dòng)有序、有效?！爸苤芮濉钡亩讲椋航虒?dǎo)處組織督查、統(tǒng)計(jì)，并切實(shí)及時(shí)解決存在問(wèn)題，并張榜公布；周周清的情況，列入對(duì)任課教師、班主任的考核。4月6日下午安排到各班隨堂聽(tīng)課，每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則，教師很少說(shuō)話，學(xué)生一直圍繞著“七動(dòng)”中的“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口議、動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫(xiě)、動(dòng)腦思，”在活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動(dòng)小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識(shí)講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)；教學(xué)過(guò)程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。但若深入研究，才明白這正是多少年來(lái)每一個(gè)教育家所提倡的教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。楊思模式的核心是緊張和落實(shí)，表象上他們的課堂很平淡，實(shí)則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實(shí)則背后為保證每一位學(xué)生不掉隊(duì)、落實(shí)“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價(jià)非我們所想象。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，正是蔡林森校長(zhǎng)在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開(kāi)永威校園。三、以人為本、見(jiàn)微知著，完善的設(shè)施彰顯永威精神在永威學(xué)校里，所有的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒(méi)有那種毫無(wú)意義的面子工程。教室前面的黑板設(shè)計(jì)成凹面，保證教室的每一個(gè)角落都能看清黑板上的內(nèi)容。課桌柜子設(shè)計(jì)成兩層，學(xué)生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當(dāng)堂課所用的書(shū)和學(xué)習(xí)用具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發(fā)出刺耳的聲音。走進(jìn)學(xué)生食堂可以看到在每個(gè)餐桌的四角貼有學(xué)生的姓名和班級(jí)，并且還在餐桌下方設(shè)計(jì)有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個(gè)洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。??這些細(xì)微之處無(wú)不彰顯永威人的智慧和對(duì)師生的關(guān)懷。四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范 校長(zhǎng)是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。資料上的蔡林森校長(zhǎng)：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國(guó)特級(jí)教師，任泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個(gè)薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國(guó)名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽(yáng)永威中學(xué)校長(zhǎng)，短短一年使永威中學(xué)成為地區(qū)性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長(zhǎng)、全國(guó)先進(jìn)教育工作者、全國(guó)明星校長(zhǎng)和全國(guó)勞動(dòng)模范等稱號(hào)。接觸中的蔡林森校長(zhǎng)是一個(gè)對(duì)教育充滿癡情、對(duì)工作充滿激情、對(duì)培養(yǎng)滿懷熱情的校長(zhǎng)。雖然在永威學(xué)校的一天時(shí)間，遺憾沒(méi)有零距離地接觸。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說(shuō)：蔡校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作是極其嚴(yán)格的一個(gè)人，他每天早晨五點(diǎn)多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過(guò)飯后在校園內(nèi)進(jìn)行常規(guī)的巡視，進(jìn)行著他所獨(dú)創(chuàng)的走動(dòng)式管理。上課期間他常會(huì)在教室外邊進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，他認(rèn)為：“校長(zhǎng)的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是校長(zhǎng)有問(wèn)題?！彼麍?jiān)持每天聽(tīng)課，聽(tīng)完后立即對(duì)教師的授課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出存在的問(wèn)題和不足，教師授課出現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多時(shí)他會(huì)毫不留情地進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。4月6日上午課間操，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)舉行升旗儀式，我有幸親耳聽(tīng)到蔡校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)話，提示大家全市期中統(tǒng)考快到了，要求每個(gè)同學(xué)給自己的父母交一份滿意的成績(jī)，另外還強(qiáng)調(diào)了制度的重要性，并通過(guò)舉例給學(xué)生講做人的道理，希望同學(xué)們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不要成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，不要成為社會(huì)的危險(xiǎn)品。4月6日下午聽(tīng)蔡校長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)更是令我們大開(kāi)眼界，對(duì)老師的授課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出授課教師教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的缺點(diǎn)。正如他所說(shuō)的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會(huì)讓學(xué)校難堪?！辈绦ｉL(zhǎng)同時(shí)也是非常