【正文】 兩句話，就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，蔡林森堅(jiān)持課堂教學(xué)的“四清”，扎實(shí)有效的“四清”工作成就了學(xué)習(xí)效果。所以“先學(xué)后教”不僅是一個(gè)先后次序的問題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問題。“先學(xué)后教”的可貴之外，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的績效工資。教育承包責(zé)任制。他有理論，懂管理，會(huì)教學(xué)；他愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生。行為喜歡的養(yǎng)成豈在某一個(gè)早晨？蔡林森的可貴之處在于堅(jiān)持，在于嚴(yán)格訓(xùn)練，在于校長和教師的以身作則。同樣，蔡林森的這一信念是基于對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)：學(xué)生有無限的可能性。他還深信，學(xué)校是依靠教師來辦的，離開教師，校長再有天大的本事也會(huì)一事無成。他不保守，又踏踏實(shí)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，一切為了解決實(shí)踐中存在的問題。蔡林森這一信念，首先基于他對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)。蔡林森校長的信念是：沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過考察和網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識(shí)，簡單歸結(jié)為四個(gè)“一”，即一個(gè)好校長、一個(gè)好機(jī)制、一個(gè)好方法、一個(gè)好氛圍。的確，沒有辦不好的學(xué)校。學(xué)校是文化的創(chuàng)建地，而文化是人創(chuàng)造的；文化上的每一次進(jìn)步都會(huì)讓學(xué)校向自由邁進(jìn)一步。他聽課，聽完就評(píng)課，聽的認(rèn)真，評(píng)的尖刻，為的是老師不斷完善，早日成熟。的確，沒有教不好的學(xué)生。更為重要的是他對(duì)學(xué)生有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和措施。此外，學(xué)生需要激勵(lì)。二、一個(gè)好的機(jī)制激活一支教師隊(duì)伍靈活的用人機(jī)制?！鞍弊诌M(jìn)學(xué)校也是蔡校長的成功法寶。永威學(xué)校02年成立，06年蔡校長到任后開始實(shí)行績效工資。“先學(xué)”勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點(diǎn)。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。四、一個(gè)濃厚的文化氛圍培養(yǎng)代代英才永威濃厚的育人氛圍：漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。“你愛班，我愛班，一班什么都領(lǐng)先。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。第二篇：河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得嚴(yán)雪蓮11月14至22日我跟李勤老師跟著八一中學(xué)的6位老師去河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)，做為一名一線教師，我在永威學(xué)校的幾天主要以聽課為主，每天上午永威學(xué)校安排三節(jié)公開課和一節(jié)關(guān)于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的講座，通過一周的學(xué)習(xí)感受頗多，下面我將本次學(xué)習(xí)后的心得和大家分享。二、讓學(xué)生靜下心來看書、自學(xué)，是 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的特色。四、扎實(shí)有效的“四清”，是永威成功的法寶。走進(jìn)永威處處可以看到標(biāo)語如：“把地掃好，把話說好”“印著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么？”等等?？傊?，永威之行，對(duì)我是一種觸動(dòng)，一種啟迪，更是一種鞭策，在今后的教學(xué)中，我將更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本班學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，靜下心來，從差生抓起，教好每個(gè)學(xué)生，上好每一堂課。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。這樣的活動(dòng)，每天雖說緊張，但卻是充實(shí)的。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問的標(biāo)語。使每個(gè)學(xué)生在課堂上像考試那樣獨(dú)立的緊張的思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈，解決了課堂上學(xué)生的積極性和學(xué)生紀(jì)律問題，這樣以學(xué)生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。這樣的活動(dòng)，每天雖說緊張，但卻是充實(shí)的。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。那么，蔡林森成就永威學(xué)經(jīng)驗(yàn)是呢？近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并“洋思”的學(xué)校并不多見。蔡林森成就永威學(xué)奧妙正在于此。他在調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)規(guī)章制度，每一項(xiàng)都全體教師的和修改而最后定稿。，層層帶動(dòng)。學(xué)期了，他早晨缺席或遲到。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。，狠抓檢查考核。在永威學(xué)校，制度的，比如教案就一周一查，要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是瓶頸，是戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。蔡林森到永威的天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。就時(shí)，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點(diǎn)回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當(dāng)天，制訂了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。輪賽課結(jié)束又開始輪賽課，輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了主義、花架子的問題。三輪賽課，永威的課堂上變成了考場。以后大家，弄懂為，這是場考試?！八那濉薄疤锰们濉?、“日日清”、“周周清”、“月月清”?！霸略虑濉敝冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，了“堂堂清”，每天早飯前變老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師學(xué)生讀單詞、背單詞，書聲瑯瑯，晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。就實(shí)驗(yàn)中學(xué)來說，有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法，例如，較早了“以德立校，依法治校，科研興校，人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，在全國較早了“質(zhì)量、品牌、效益”戰(zhàn)略，在全國較早了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)辦學(xué)思想，的開放體驗(yàn)德育和“問題課題化，課題常規(guī)化”科研興校模式在全國是首創(chuàng)，這兩的經(jīng)驗(yàn)在中文核心期刊是都過大篇幅的介紹。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué)，東廬中學(xué)“講學(xué)稿”早在90年代中期就在搞?！暗穆肪€之后，干部決定因素。要想解決問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、解決。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來管理，要勤動(dòng)腿，每天在校園走幾遍，勤動(dòng)嘴，問題指出，不厭其煩；勤動(dòng)腦，想辦法解決問題。蔡林森抓教學(xué)有兩招：抓課堂，主要做法是賽課推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師講課干部聽課，講課是問題和解決問題，聽課的目的是評(píng)課，評(píng)課的目的仍然是問題、解決問題?！八那濉笔墙虒W(xué)工作的措施，抓住、抓好。同志，教育公平是教育的國策。也可以合作的，讓學(xué)生2人一組檢查，大組長檢查匯報(bào)，少，掉隊(duì)。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了