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正文內(nèi)容

赴沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)

2024-10-06 23:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一本《四會(huì)讀本》(即教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共處,學(xué)會(huì)做人),講的是起床、吃飯、洗衣、洗澡、管理錢(qián)物等生活技能。按我們平常人看來(lái),都會(huì)認(rèn)為:難道初中生吃飯,睡覺(jué)還用學(xué)嗎?但永威人卻是在這里面作文章。確實(shí),我們觀摩了永威學(xué)生用餐的情景:下課鈴響后,按照事先排好的就餐順序,不同年級(jí)的學(xué)生分時(shí)段走進(jìn)餐廳,每個(gè)學(xué)生都有自己固定的位置。永威的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),在餐廳也能體現(xiàn)。參觀時(shí),我恰巧在三年級(jí)的學(xué)生餐廳,我看到先到的學(xué)生不忙于吃飯,而是手拿卷子在研究。等所有學(xué)生都到齊后,值日生負(fù)責(zé)分飯,分菜。樓上樓下三千多名學(xué)生同時(shí)用餐,聽(tīng)不到喧嘩,沒(méi)有人亂跑。二十分鐘左右,所有學(xué)生都吃完飯,餐桌和碗筷都被洗干凈。最后評(píng)出文明餐桌。要求分菜時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心人,先人后己,不厚此薄彼,吃飯時(shí),先多吃飯少吃菜,再少吃飯多吃菜,最后喝湯,保證不剩一粒米飯。到過(guò)永威中學(xué)的人,都會(huì)被3000多名學(xué)生吃飯的場(chǎng)面所感動(dòng),那整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐過(guò)程,讓人永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。而象這種良好的習(xí)慣,表現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面,它的養(yǎng)成必然凝聚著永威教職員工的愛(ài)心、智慧和汗水。五、意想不到的教書(shū)育人承包責(zé)任制各學(xué)部承包各學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量;與班主任、任課教師反復(fù)協(xié)商,一一簽訂合同,包教好每一個(gè)學(xué)生;學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書(shū)育人責(zé)任制,承包到每一個(gè)教師和學(xué)生的人頭上,每天檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月累計(jì)紀(jì)律、衛(wèi)生總分,根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次,發(fā)放班主任、學(xué)部政教主任、學(xué)部校長(zhǎng)的津貼。班主任包學(xué)生身體健康。這看起來(lái)似乎不合理、不科學(xué),但“包”的效果總比不“包”好。一“包”,老師們就特別關(guān)心學(xué)生的吃飯、睡覺(jué),時(shí)刻把學(xué)生的冷暖放在心上,注重預(yù)防疾病。學(xué)生的發(fā)病率普遍下降。每個(gè)老師愛(ài)生如子,每個(gè)學(xué)生在永威像在家里一樣溫暖。教師間也捆綁承包,共同提高。學(xué)校堅(jiān)持每年發(fā)放教學(xué)協(xié)作獎(jiǎng)。同一年級(jí)、同一學(xué)科的老師若教學(xué)成績(jī)都超過(guò)市第二名的學(xué)校,則該學(xué)科每一位老師就都能獲得全年2000元的協(xié)作獎(jiǎng),該學(xué)科組長(zhǎng)就能獲得教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)3000元。捆綁承包,使大家的利益一致,個(gè)個(gè)真心實(shí)意地互幫互學(xué),力爭(zhēng)共同提高,從而保證了各班質(zhì)量都一樣優(yōu)秀,即使新教師所教的班級(jí)也不例外。此外,年級(jí)主任、教導(dǎo)主任、政教主任、學(xué)部校長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)捆綁承包,確保項(xiàng)項(xiàng)一流。細(xì)細(xì)品味永威的管理和教學(xué),我深深地感受到:要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動(dòng),而要辦好一所學(xué)校更是要有百折不撓的精神。第三篇:赴永威學(xué)習(xí)心得赴沁陽(yáng)永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)石泉城關(guān)中學(xué)彭祥兵2011年9月19日,在縣教體局組織、領(lǐng)導(dǎo)下,我有幸隨同三十幾名同志來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí),我們帶著朝圣般的心情,從早上7點(diǎn)多出發(fā),直奔沁陽(yáng)永威中學(xué)。進(jìn)入永威中學(xué)看到聽(tīng)課的人絡(luò)繹不絕,在這三天的時(shí)間里我深入校園,深入課堂,共聽(tīng)課10余節(jié),兩場(chǎng)報(bào)告會(huì),一次學(xué)校例會(huì),感觸很大,收獲頗豐。通過(guò)聽(tīng)課、觀察、與結(jié)對(duì)老師交流等形式對(duì)永威學(xué)校的教學(xué)、管理有了深入了解,永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進(jìn)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。下面我就本次學(xué)習(xí)見(jiàn)聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)永威,干靜整潔的校園,高大的教學(xué)樓,寬闊的操場(chǎng),讓人耳目一新。到處都是警示語(yǔ);走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ);教室門(mén)口是一道亮麗的風(fēng)景,每個(gè)班都有自己的班訓(xùn),有奮斗目標(biāo),每個(gè)班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評(píng)比欄,用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提高、發(fā)展。學(xué)生在潛移默化中都受到教育,培養(yǎng)了好品質(zhì),真正體現(xiàn)教書(shū)更是育人。二、具體可操作的教學(xué)模式“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長(zhǎng)躬身實(shí)踐、探索出來(lái)的有效教學(xué)模式?!跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔,直奔主題,強(qiáng)調(diào)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接開(kāi)講?!跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有方向,學(xué)有動(dòng)力,其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么,知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有,更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而這種先學(xué),不是盲無(wú)目的的瞎學(xué),不是教師放手不管,而是教師先精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo),學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師要巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流,自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。而“教師少講精講,只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右,訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,不搞死記硬背,訓(xùn)練
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