永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得-文庫(kù)吧
2025-10-11 11:50 本頁(yè)面
【正文】 。二、利用好課堂中的每一分鐘，創(chuàng)高效課堂。永威的課堂一般沒(méi)有導(dǎo)入語(yǔ)，直接出示本節(jié)課目標(biāo)；如要設(shè)置導(dǎo)入語(yǔ)，一定要思考：導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)本節(jié)掌握新知有什么作用？是否必不可少？且簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間一般不超過(guò)1分鐘。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生鋪太多臺(tái)階，直接以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和綜合分析問(wèn)題的能力，這樣避免讓學(xué)生在思維的訓(xùn)練和解題技巧的培養(yǎng)上形成一種依賴。時(shí)間久了，學(xué)生見(jiàn)到新類型的題目才具備獨(dú)立分析的能力。并且“自學(xué)時(shí)間”和“自學(xué)需要達(dá)到什么效果”必須在自學(xué)指導(dǎo)中明確出示。他們的老師語(yǔ)言精煉，整堂課找不出一句多余的話。而我們現(xiàn)在的課堂中，在導(dǎo)入新課部分，用去少則5分鐘，多則10多分鐘，復(fù)習(xí)大量的舊知識(shí)。很多時(shí)候復(fù)習(xí)內(nèi)容不夠簡(jiǎn)潔，甚至復(fù)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的主要目的是什么，是否必不可少？有待思考。在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)為降低難度，鋪的臺(tái)階過(guò)多，多以填空題形式出現(xiàn)，且學(xué)生對(duì)于自學(xué)時(shí)間與自學(xué)后要達(dá)到什么樣的效果并不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中懶散，注意力不集中。從而使自學(xué)效果大打折扣。三、落實(shí)“堂堂清”的工作。永威的課堂中，“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)落實(shí)到位。一般課堂中留出1520分鐘時(shí)間檢測(cè)，且課堂最后2分鐘，教師公布答案，同桌交換相互批改。永威中學(xué)上午的課堂作業(yè)得在下午上班前批改完，下午的課堂作業(yè)得在下午下班前，這樣對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤教師能得到及時(shí)反饋學(xué)生也能及時(shí)糾正。而我們的常規(guī)課堂中很少有正規(guī)的“當(dāng)堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，要么是邊講邊練，講練結(jié)合；要么是到檢測(cè)時(shí)沒(méi)有時(shí)間了；更不用說(shuō)“四清”的落實(shí)了。四、數(shù)學(xué)課堂以嚴(yán)謹(jǐn)為宜，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力在我們的課堂（特別是公開(kāi)課）是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，動(dòng)手操作高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓學(xué)生意興闌珊。而永威學(xué)校的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，我們的課堂經(jīng)常把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，把“小組合作學(xué)習(xí)”流于一種形式。而永威學(xué)校的課堂很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？我過(guò)去的課堂僅僅停留在教會(huì)學(xué)生一些基本的知識(shí)和解題的方法技巧上，而忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，忽略了讓學(xué)生自己去探索解題的方法與技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是只看中課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效果，而忽略了這堂課的延伸效果。第三篇：永威學(xué)習(xí)心得永威學(xué)習(xí)心得沁北中心小學(xué) 梁莎今天，我們有幸再次來(lái)到了我市永威學(xué)校，又一次學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，感觸頗深，現(xiàn)把自己的體會(huì)小結(jié)如下：一、濃厚的校園文化氛圍走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目標(biāo)語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個(gè)班的墻壁最干凈，：我一定要珍愛(ài)生命，：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，具體、親切、實(shí)在。它啟示著、熏陶著、激勵(lì)著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)
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