【正文】 的內(nèi)容,完成檢測(cè)題。讓大面積學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn), 將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，然后讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。沒(méi)有哪位教師把學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)留待第二天，這樣，就能夠使學(xué)情得到及時(shí)的反饋，教師也能夠更好地做到“對(duì)癥下藥”。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個(gè)鈦金大字“沁陽(yáng)永威學(xué)?！保屓祟D時(shí)產(chǎn)生一股敬意。鷹與人形成永威的首個(gè)拼音字母，富有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，利用了一切可利用的空間，“中華成語(yǔ)故事”、“名言警句”、“爭(zhēng)做文明小學(xué)生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見(jiàn)，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像。雖然對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法我還不是很懂，但我相信，通過(guò)自身的努力，我一定會(huì)熟練掌握這種教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。有很多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見(jiàn)自己的形象。永威的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。比如我們聽(tīng)的田苗老師的一節(jié)公開課《守株待兔》，她熟練使用這種教學(xué)模式，用一場(chǎng)場(chǎng)精彩緊張的比賽，帶領(lǐng)學(xué)生一步步理解文章，復(fù)述課文。他們把信念變成信心和行動(dòng)，從校長(zhǎng)到教師、到學(xué)生，都堅(jiān)信這八個(gè)大字，在永威，教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣不但提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生自己，同時(shí)還密切了同學(xué)之間的關(guān)系。后進(jìn)生問(wèn)題是我們每個(gè)教師面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，在這一點(diǎn)上，我做得不夠?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題簡(jiǎn)約，接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。保證訓(xùn)練時(shí)間在20分鐘左右，解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練的形式要像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成。第四篇：永威學(xué)習(xí)心得不以事小而忽略，不以事大而輕浮赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得皇甫學(xué)校牛鵬“吾日三省吾身，不如須臾之所學(xué)也，”每天苦苦思考教學(xué)該如何改革，卻始終找不到出路。無(wú)論是對(duì)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的理解，還是此種模式在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，我都有了與以往不一樣的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得思想上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍?！保澳隳苄?。每天路過(guò)看到這些標(biāo)語(yǔ)，讓人腦子里不由得就會(huì)想到今天要學(xué)什么和學(xué)到了什么。我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰(shuí)先進(jìn)？誰(shuí)能干？過(guò)關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識(shí)點(diǎn)——過(guò)關(guān)。而在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師也經(jīng)常從行為上引導(dǎo)學(xué)生，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一遍不行甚至要寫幾遍，直到達(dá)到老師要求為止?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，成大事者必從細(xì)處著眼，做大教育者必從小事做起。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。自學(xué)指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。（10分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。實(shí)質(zhì)就是全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。在講現(xiàn)代文當(dāng)中，要讓學(xué)生多讀，文言文中，讓學(xué)生去翻譯，錯(cuò)了的也讓會(huì)的同學(xué)去更正，真有困難了教師才可講。”教師提問(wèn)學(xué)生的面積要達(dá)到90%，要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有位教師就因?yàn)闆](méi)注意到這個(gè)問(wèn)題而受到蔡校長(zhǎng)的批評(píng)。這樣課堂就能緊張而有效地展開了。其它還有很多方面的問(wèn)題：比如幻燈片的背景圖片該如何做，教師上課的聲音高低、語(yǔ)速的快慢，教師的字體是否端正等等。“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”?！爸苤芮濉蓖瑯硬豢扇鄙佟，F(xiàn)在，四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，校園里學(xué)生間最頻繁的問(wèn)候語(yǔ)就是“你清了嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)了，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。如： 6：10——6:15 自 背6：15——6:20 同桌互背6：20——6:25 前后互背6：25——6:40 默 寫。據(jù)蔡校長(zhǎng)報(bào)告得知他以70歲的高齡了，每天5點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，5點(diǎn)50的時(shí)候已經(jīng)在操場(chǎng)等候?qū)W生了，上完操后布置一天的工作。他高尚的人格、務(wù)實(shí)的精神、吃苦的品質(zhì)是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。所見(jiàn)所聞，參觀交流，使我感受頗深?？粗⑾胫⒄勚@兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。二．扎實(shí)有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。正如布魯姆所說(shuō):提供足夠的時(shí)間與適當(dāng) 的幫助,百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。在教改實(shí)驗(yàn)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。教師提問(wèn)學(xué)生回答之后,教師做點(diǎn)評(píng)講解。教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述,就是“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力