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永威學(xué)習(xí)考察報告-預(yù)覽頁

2025-10-05 06:37 上一頁面

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【正文】 自評和別人的對比找出毛病,再找別的教師評,使自己認識到和別人的差距,感覺無地自容,由此產(chǎn)生動力,主動下功夫練習(xí)。備課時,先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家,由老教師給大家講教案,疏通教材;然后大家修改教案,比誰改得好;各自改好后,進行集中交流,取眾人之長,由有經(jīng)驗的老教師執(zhí)筆、定案;再把定下的教案印發(fā)給大家。集體的智慧、統(tǒng)一的教案,相互間的課堂觀摩,再加上這樣真誠的協(xié)作精神,這樣敬業(yè)的校長,使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路,青年教師成熟周期大大縮短。我的反思:永威學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是先學(xué)—后教—當(dāng)課訓(xùn)練。課堂討論,同學(xué)商量,兵教兵?;貋砗笪覀兗皶r在班前會和全體教師會上向領(lǐng)導(dǎo)和老師介紹了這種教學(xué)模式,校長非常支持這項工作,學(xué)校打算在高年級先試行幾個班級,數(shù)學(xué)課先采取這種課堂結(jié)構(gòu),總務(wù)處已經(jīng)給每個班配備兩塊小黑板,上課前教師先把本節(jié)課的教學(xué)目標出示出來,讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí),然后采取先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的方式,如果效果可以,再全面鋪開。為什么要課程改革?說白了,當(dāng)社會發(fā)展到一定程度,學(xué)校教育和社會發(fā)展,教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí),教育與經(jīng)濟需要,個人成長與教育制度等諸多關(guān)系,嚴重束縛了教育生產(chǎn)力發(fā)展和提高的時候,教育關(guān)系必然要適度調(diào)整或徹底革命。但有一個長期困擾教育管理的問題嚴重制約著教育改革的進程。為什么,我也許說不明白,但我懂得,即使同一句話,處于不同高度的人賦予它的含義絕對不同。啟示二 認真就是能力,扎實就是水平,堅持就是勝利。乍聽起來,覺得不可理喻?!耙簧恢v一節(jié)課,走到天涯我不怕”,成為某些學(xué)校某些名師的不懈的追求。也許有人說永威學(xué)校的課堂教學(xué)起點低,缺乏知識的拓展延伸和深入,但我認為這不是課堂教學(xué)模式的問題,而是教師沒有充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,或者說導(dǎo)向的方法不當(dāng),知難而退。學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗,就是要我們樹立堅定的課改信念,把充分體現(xiàn)學(xué)生自主地位的我校“三主互位導(dǎo)學(xué)法”認真、扎實地去付諸課堂,并堅持到底。一節(jié)是杭州二中的一位化學(xué)教師的《難溶電解質(zhì)的電離平衡》,雖然也注意了問題的層次性和生發(fā)性,也極力地想幫助學(xué)生建立化學(xué)思想,但10個質(zhì)疑點或大而空,或生硬抽象,讓學(xué)生無所適從,打亂了其教學(xué)部署,最后是講的空前絕后,昏天黑地,轟轟烈烈,讓人哭笑不得。隋少玲老師的《伶官傳序》目標明確,學(xué)法指導(dǎo)得法,重難點突出,節(jié)奏明快,知識點全面準確,學(xué)生學(xué)習(xí)緊張有序,令人耳目一新。用3分鐘時間,同學(xué)們再次結(jié)合文下注解,鞏固字詞。(5分鐘)◎ 背誦指導(dǎo)(5分鐘)第一部分 中心論點 第二部分 舉例論證 第三部分 正反對比 第四部分 盛衰道理對比 經(jīng)驗教訓(xùn) ◎ 作業(yè)布置:翻譯下列句子(三個中心句)此節(jié)課教學(xué)設(shè)計把準了學(xué)生自學(xué)能力所及,突出了文言文字詞句教學(xué),教學(xué)思路明晰,環(huán)環(huán)緊扣,目標指向明確,實現(xiàn)了理解背誦的這一終極目標,教師學(xué)生在緊張有序中完成了教學(xué)任務(wù),很是完美。備課上課心中無學(xué)生,以自己成人化的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗包辦代替學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗而企圖完成知識建構(gòu),在學(xué)生瞠目結(jié)舌,暈頭轉(zhuǎn)向中,一邊責(zé)怨一邊搪塞,當(dāng)撞鐘和尚,泯滅了學(xué)生追求知識的天性,將學(xué)生變成了一群唯唯諾諾的附庸和奴隸,導(dǎo)致教與學(xué)兩張皮。所以說,備課不求方法,重難點把握不準,上課思路不清邏輯混亂,教學(xué)環(huán)節(jié)無序,問題生發(fā)不遵循學(xué)生的認知規(guī)律等成了我們課堂改革最難以容忍的痼疾,根基不固,談何高樓大廈。河南永威學(xué)校的課堂教學(xué)方法是學(xué)校特色建設(shè)的一個非常重要 的方面。我校的“三主互位導(dǎo)學(xué)法”不可謂理念不新,環(huán)節(jié)不齊,方法不當(dāng),也不可謂不貼合實際,問題是我們不少人并沒有按要求落實在課堂上,甚至還有人消極抵抗?!彼躁P(guān)鍵是我們做與不做,做到什么程度。永威學(xué)校的課堂教學(xué)改革實行“承包責(zé)任制”。由此我想,我校本期推行的全員賽課和開放課堂,有其發(fā)展的前瞻性,更有其重要性和必要性。只有人人恪盡職守,勇于進取,才能以不可抗拒的氣場力量推動學(xué)校全面發(fā)展。感受一:課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、積極性令我們聽課教師倍受鼓舞。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決,老師的講反而更耽誤時間。這樣,學(xué)生自學(xué)積極性更大,效率更高。永威學(xué)校基本不存在后進生問題,全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。后進生光靠老師一個人忙不過來,發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。而永威學(xué)校開始搞教學(xué)改革,首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的,要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改,課后不留作業(yè)。每堂課都是自習(xí)課,教師只講4分鐘。教室的前后黑板上方、左側(cè)、右側(cè)包括墻壁上,到處都是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的名言、警句,還有周周過關(guān)統(tǒng)計表,記錄的詳細、認真、規(guī)范,足見教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的嚴格落實、過關(guān),我也摘抄一些警句與大家分享:前黑板上方:“向效率要質(zhì)量,憑勤奮出成果”,黑版左側(cè):“上課集中精力、積極動腦,像考試那樣緊張的學(xué)習(xí)”,后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關(guān)統(tǒng)計表和班主任寄語。我們在課堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗的教學(xué)思路,但是我們在平時的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題,就是說我們在給學(xué)生出示了學(xué)習(xí)目標后,再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后,讓學(xué)生自學(xué)的過程中,大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識點和重難點學(xué)習(xí)好,但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標完成,也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)驗理論落實下去。每個人結(jié)合自己的教學(xué)實際進行了簡單的反思,覺得效果還不錯。走進校園,一座名為“鯤鵬志”的金色雕塑巍然屹立在校園的正中,昭示著永威人的激情與夢想;雕塑底座的左側(cè)鑲嵌著“一個學(xué)生也不掉隊”,右側(cè)鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”,體現(xiàn)著永威人的自信與負責(zé);雕塑圍欄上赫然鑲嵌著永威人的豪壯誓詞“創(chuàng)建中國一流世界知名學(xué)?!?。”“弄臟的是墻壁,丟掉的是美德。三、認識“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標的自學(xué)。第四個環(huán)節(jié):當(dāng)堂訓(xùn)練。教師很少說話,學(xué)生一直圍繞著“七動”。其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié),后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié),也稱為四個一。每一次比都是一個先學(xué)后教,這樣把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)習(xí)競賽,每一次競賽后學(xué)生和教師及時的點評,不過就是不同的內(nèi)容需要采用不同的處理方法。如果老師的思想觀念陳舊,這改革就無法進行下去。所以,現(xiàn)在是時候改變我們的觀念了。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長后,不到半年時間,該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。二、永威?jīng)驗校長有著感人的人格魅力,超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”,看到這句話可能有的老師笑了,很可能認為是空話,但是當(dāng)你走進學(xué)校,步入課堂,與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績你就沒有理由不相信這是真的,我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績,初三123名學(xué)生總分600分最高分595分,最低分422分,450分以下三人。比如:“同學(xué)們,下邊我給大家5分鐘的時間(明確時間),大家自學(xué)教材的第23頁至24頁(明確內(nèi)容),在自學(xué)的過程中可進行小組討論(明確方法),能做和例題類似的題目(達到的標準),5分鐘后請回答下列問題(考核的方法和要求)”。第二、四清管理制度是所有制度的核心,四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。在下課時,可能有3名學(xué)生沒有做完,4名學(xué)生沒有做對,這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”,就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找這7個學(xué)生補課輔導(dǎo),使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時鞏固。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補課,有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,等等。三、學(xué)習(xí)啟示教師的責(zé)任心是一切工作的前提,蔡校長說:我們是三流的學(xué)生,二流的教師隊伍,但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量,原因是堅信“沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,這不是一條標語,而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施,在全國的中小學(xué),似乎每個班都有“學(xué)困生”。對于那些已經(jīng)失去上進心的學(xué)生來說,看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生,我肯定也能變好!”他們在這里又找到了自信,又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。當(dāng)然,永威學(xué)校不是僅僅打出一條標語,而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施,如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度,有了制度有了教師認真的落實,奇跡就自然的發(fā)生了。所謂“上課要像考試一樣緊張”,就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。因為時間是個常數(shù),學(xué)生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。此次考察之行,在很多方面對自己都觸動很
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