【正文】 育改革，與中共中央先后提出的“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀、素質(zhì)教育和新課程改革是一脈相承的。這次學(xué)習(xí)，令我們大開(kāi)眼界，感觸良多，結(jié)合我校的課改工作，在這里，我想談五點(diǎn)深切體會(huì)，期望能拋磚引玉，為我校深入發(fā)展盡綿薄之力。同時(shí)上課，作業(yè)以小組為單位評(píng)價(jià)，可以達(dá)到學(xué)生之間互相提醒，互相幫助，同時(shí)也減輕了教師上課組織學(xué)生的精力，達(dá)到事半功倍的效果。另外“四清”適合寄宿制學(xué)校，我們的學(xué)生年齡小，在校時(shí)間短。教師辦公室的門(mén)上都貼著本學(xué)年各級(jí)各個(gè)學(xué)科要達(dá)到的具體目標(biāo)，比如小學(xué)部：一、二、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末平均分均達(dá)到100分，四年級(jí)期末語(yǔ)文平均分達(dá)到93分，數(shù)學(xué)達(dá)到95分等等。每節(jié)課上完后，必須寫(xiě)好教后一得。最精彩的是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見(jiàn)血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且不留一點(diǎn)情面；他又能隨時(shí)叫起一位教師評(píng)課，這樣其實(shí)也是一種培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書(shū)，多學(xué)教學(xué)理論。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題?！扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。二、堅(jiān)持“四清”運(yùn)動(dòng)“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。有時(shí)集中學(xué)，再集中教，最后集中練；有時(shí)學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)、再教一點(diǎn)、再練一點(diǎn)，分散進(jìn)行等等。每門(mén)學(xué)科、每個(gè)課型都有不同的模式，比如數(shù)學(xué)課上，先讓學(xué)生看概念、看例題，再讓學(xué)生做與例題類(lèi)似的題目，教師針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)撥后，學(xué)生完成課堂作業(yè)。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。要明確教的要求，教師不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，還要指導(dǎo)實(shí)踐，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行目光巡視，確保巡視到每個(gè)學(xué)生；二是要進(jìn)行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)和觀察講臺(tái)上學(xué)生的板演。第二，要指導(dǎo)先學(xué)的方法。教師一般都說(shuō)話(huà)不多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)、找答案，還是邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難等等。輔助環(huán)節(jié)。最后和很多同行一起參觀考察了沁陽(yáng)市永威學(xué)校。聽(tīng)取了李富興校長(zhǎng)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作模式及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽(tīng)了各學(xué)科老師的賽課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評(píng)課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，用富有激情的話(huà)導(dǎo)入新課，如同調(diào)度員給駕駛員下達(dá)任務(wù)那樣，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。先學(xué)環(huán)節(jié)。（2）通過(guò)巡視、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析帶有共性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課。如教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)、向同學(xué)求助、舉手向老師求助等。后教環(huán)節(jié)。要明確教的方式。教師要做到精心設(shè)計(jì)作業(yè)、面向全體因材施教、指導(dǎo)學(xué)生做題方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂獨(dú)立完成、多練精煉、有錯(cuò)必究等。（4）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有題必做，有錯(cuò)必糾。理化課上，先引導(dǎo)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，歸納結(jié)論，教師只幫助解決疑難。教師采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，教師教的時(shí)間一般不超過(guò)１５分鐘，有的不超過(guò)１０分鐘，其余時(shí)間都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。其實(shí)就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后、今日事今日畢、適時(shí)溫故知新，鞏固提高?！疤锰们?、日日清、周周清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任，于是一起鉚足了勁，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)為了以最快速度掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，每年暑假，教師提前一個(gè)月開(kāi)學(xué)，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校狠抓了集體備課。授課時(shí)，教研組長(zhǎng)總是一節(jié)不漏地聽(tīng)同學(xué)科教師的匯報(bào)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，并通過(guò)賽課及考后分析會(huì)等相互交流意見(jiàn)和建議，群策群力，揚(yáng)長(zhǎng)避短地解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。另外，永威學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，小標(biāo)語(yǔ)生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會(huì)說(shuō)話(huà)，舉手投足顯人品等。發(fā)揚(yáng)小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，除概念教學(xué)，需要老師講的多外，其它如應(yīng)用題、計(jì)算題都可采用這種教學(xué)方法。啟示一 理念只有轉(zhuǎn)化成科技力，才能提高課堂教學(xué)的生產(chǎn)力。這個(gè)問(wèn)題已探討了多年，很多人尤其是教育工作者已耳熟能詳，熟視無(wú)睹了。他還要面對(duì)那些坐井觀天、妄自高大的同仁的微辭。我?！叭骰ノ粚?dǎo)學(xué)法”就是新課程理念下的課堂教學(xué)技術(shù)層面的有益探索，作為最前沿的教育工作者，我們一定要堅(jiān)定信念，扎根課堂，積極實(shí)踐，創(chuàng)造性工作，真正把新課程理念轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的教育科技力，為我校高效課堂的創(chuàng)建盡心盡力。這次在永威學(xué)校，蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告，旗幟鮮明地提出要“課堂打假”?！邦I(lǐng)導(dǎo)來(lái)了我作秀，領(lǐng)導(dǎo)走了我自由”。縱橫比較，撥云見(jiàn)日，永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)思想和由此而產(chǎn)生的課堂教學(xué)模式有其強(qiáng)大的技術(shù)支撐和深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。其根本就是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人而不是傀儡”。在永威學(xué)校，我也聽(tīng)了兩節(jié)自認(rèn)為極拙劣的課。而永威學(xué)校的二節(jié)語(yǔ)文和一節(jié)政治卻給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生翻譯過(guò)程中生生探討未能徹底解決的虛詞“而”“其”列舉以前課文出現(xiàn)的句子拓展理解，舉一反三。（1分鐘）◎ 第三次“先學(xué)后教”，再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)。二是妄自尊大，以自我為中心，把上課當(dāng)成了炫耀和賣(mài)派。我們的老師充其量是一個(gè)熟練工人，甚至有的人一輩子是一個(gè)不合格的蹩腳的學(xué)徒，只認(rèn)得二根粉筆一本教材，憑中學(xué)自己老師上本門(mén)課的一點(diǎn)印象去教學(xué)，囫圇吞棗，生搬硬套。啟示四 教學(xué)改革不搞個(gè)人崇拜，但也不能沒(méi)有參照和法度。關(guān)鍵是永威學(xué)校的廣大專(zhuān)任教師積極實(shí)踐探索，不折不扣地將這極普通極實(shí)在極細(xì)致的10條定理落實(shí)在了課堂上，而且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)靈活巧妙地富有創(chuàng)造性地恰當(dāng)應(yīng)用?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。啟示五 教學(xué)改革必須全員全程參與，以巨大的人氣合力，整體推進(jìn)。在永威學(xué)校校園內(nèi)，每一塊區(qū)域，每一棵樹(shù)木，每一班班牌，每一套桌椅都掛著或貼著一個(gè)人的姓名，讓每一個(gè)人的職責(zé)公示于眾人，達(dá)到了自我管理自我約束自我負(fù)責(zé)的目的?！耙粋€(gè)人的發(fā)展不能帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，而學(xué)校發(fā)展能成就每一人”。二一○二年四月五日第三篇：赴永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告[范文]山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村———赴永威學(xué)習(xí)考察報(bào)告這學(xué)期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學(xué)習(xí)考察，本著“系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面照搬”的思想，自己認(rèn)真的向永威學(xué)校的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)教教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，雖然只有一天的時(shí)間，但自己覺(jué)得收獲很大。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。感受三：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題后進(jìn)生問(wèn)題在教育中是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。感受四：學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。感受五：走近每一個(gè)教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進(jìn)入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。從永威學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我也在不斷反思。上午聽(tīng)公開(kāi)課、隨堂課、報(bào)告，下午聽(tīng)一節(jié)賽講課，隨后深入各班級(jí)了解學(xué)校管理情況，兩天下來(lái)我們心中的疑問(wèn)漸漸地少了，感慨很卻多了。讓我們“奇怪”的是走遍這個(gè)校園的每一個(gè)角落卻很難發(fā)現(xiàn)一片廢紙、一個(gè)廢舊食品袋，就憑這點(diǎn)足以說(shuō)明永威學(xué)校在育人方面是成功的！二、濃郁