【正文】 一點，再學(xué)一點、再教一點、再練一點，分散進行等等。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學(xué)科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓(xùn)，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。同時上課，作業(yè)以小組為單位評價，可以達到學(xué)生之間互相提醒，互相幫助，同時也減輕了教師上課組織學(xué)生的精力，達到事半功倍的效果?！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”，而不是知識或思想理念，當(dāng)教育科技力轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的時候，我國教育的春天就會到來。永威學(xué)校的神話不是靠媒體炒作而是全體教職員工用點點滴滴的血汗?jié)补喑鰜淼?。出?個難句中的重點詞。）這10條定理沒有高深的理論，也沒有華麗的詞藻，更沒有什么時新的口號，但卻數(shù)年之間，使一所原本落后甚至瀕于破產(chǎn)的民辦學(xué)校躋入了中國名校的行列，創(chuàng)造了教育神話。全體教職員工要人人參與，個個爭先，要勇當(dāng)課改先鋒；全體班子成員和中心教研組成員率先垂范，領(lǐng)會“三主互位導(dǎo)學(xué)法”的精神實質(zhì)，并努力打造“三主互位導(dǎo)學(xué)法”的樣板課，以其實際的行動，當(dāng)好我校課改的舵手；教輔后勤人員要全方位參與，明確“三主互位導(dǎo)學(xué)法”的實質(zhì)內(nèi)容，并以做好自己份內(nèi)的工作，來助推學(xué)校的課改工作。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。”“微笑是我們的語言，文明是我們的信念。每位老師都是嚴格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。永威學(xué)校的老師們在蔡校長的引領(lǐng)下，正逐步實現(xiàn)思想深處的變革。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長的管理經(jīng)驗概括起來共有九個字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎罰分明，將管理效益放在了首位，強化了制度的執(zhí)行力，在落實上下功夫，一切看效果，用蔡校長的話說不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實行走動式的管理制度，就像打仗一樣，校長靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時解決，一天都不能拖，正是精細化的管理成就了永威，對比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。課堂教學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人先學(xué)后教、當(dāng)堂達標這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過，老師們對它一定有了解，但這八個字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗了這種模式之后，使我們對它有了新認識，因為他有著一套嚴格的操作程序，例如每堂課就三個環(huán)節(jié)，第一個是輔助環(huán)節(jié)，時間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)，時間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標的制定要實事求是，要具有可測性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會”是目的。第三個環(huán)節(jié)：后教。一、干凈整潔的校園永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺。這樣就逼著教師少講。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。以濃厚的課改氛圍，形成巨大的課改合力，用蔡校長的話說，掀起了一場課改的人民戰(zhàn)爭。解鈴還需系鈴人，要從根本上解決，還要求我們的老師要敢于向自己下手，勇于挑戰(zhàn)自我。串譯課文：學(xué)生先讀一句原文，解釋文下有注解的重點詞，再連起來翻譯整句話，是特殊句式的要翻譯正確，并且要指出是什么特殊句式。在諸多名校長的口水報告之后，我冷靜下來，不能不為我們學(xué)校“兩年一輪”初中教師永威學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的正確決策而嘖嘖稱好，也為學(xué)校給了我們這次難得的“廣納信息，博采眾長”的學(xué)習(xí)機會而感激不盡。王生先生連任二屆全國人大代表，多次被胡書記和溫總理接見；他是一個數(shù)學(xué)博導(dǎo)，參與了航天難題攻關(guān)；他24歲任啟東學(xué)校副校長，36歲任校長兼黨委書記；他捐出一百萬的卓越功勛獎金和50萬的家庭收入，帶動了780萬元的啟東中學(xué)獎學(xué)基金；他實現(xiàn)了啟東中學(xué)中國一流，世界名校的夢想。另外“四清”適合寄宿制學(xué)校，我們的學(xué)生年齡小，在校時間短。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題。每門學(xué)科、每個課型都有不同的模式，比如數(shù)學(xué)課上，先讓學(xué)生看概念、看例題，再讓學(xué)生做與例題類似的題目，教師針對問題點撥后，學(xué)生完成課堂作業(yè)。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺上進行目光巡視，確保巡視到每個學(xué)生；二是要進行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，指導(dǎo)和觀察講臺上學(xué)生的板演。輔助環(huán)節(jié)。先學(xué)環(huán)節(jié)。要明確教的方式。教師采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)時，教師教的時間一般不超過１５分鐘，有的不超過１０分鐘，其余時間都還給學(xué)生，讓他們自己學(xué)習(xí)。在平時的培訓(xùn)過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，除概念教學(xué)，需要老師講的多外，其它如應(yīng)用題、計算題都可采用這種教學(xué)方法。我校“三主互位導(dǎo)學(xué)法”就是新課程理念下的課堂教學(xué)技術(shù)層面的有益探索，作為最前沿的教育工作者，我們一定要堅定信念，扎根課堂，積極實踐，創(chuàng)造性工作，真正把新課程理念轉(zhuǎn)化成實實在在的教育科技力，為我校高效課堂的創(chuàng)建盡心盡力。其根本就是“讓學(xué)生動起來，做學(xué)習(xí)的主人而不是傀儡”。（1分鐘）◎ 第三次“先學(xué)后教”，再讀課文，說說本文的結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是永威學(xué)校的廣大專任教師積極實踐探索，不折不扣地將這極普通極實在極細致的10條定理落實在了課堂上，而且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點靈活巧妙地富有創(chuàng)造性地恰當(dāng)應(yīng)用?！耙粋€人的發(fā)展不能帶動學(xué)校發(fā)展，而學(xué)校發(fā)展能成就每一人”。感受三：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進生問題后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。感受五：走近每一個教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華?！薄皠e看紙片小，拾起功勞大。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則。我們礦區(qū)一小有許多優(yōu)秀的老師，但是不可否認，課堂教學(xué)中仍然存在著老怕學(xué)生不懂，講多練少、忽視學(xué)情等非常不科學(xué)的做法，在大多數(shù)老師中間還存在著學(xué)生基礎(chǔ)差就應(yīng)該多講、時間緊就應(yīng)該快講等誤解。學(xué)校的精細管理成就人在聽了永威學(xué)校李校長的報告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強的執(zhí)行力，翻開永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項教學(xué)活動均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項制度，每一個制度都有很強的操作性，學(xué)校實行走動式的管理模式，將一項項制度落實到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書，明確每一個人的目標、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率?！皼]有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對，但它卻對教師、學(xué)生、家長產(chǎn)生了震撼心靈的作用。課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長還在囑托，有沒有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問題，解決問題，課改就搞好了，針對我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過多的重視了形式上的東西，而落實是一切教學(xué)活動的神，我們在學(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。每一個來到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長的精神和人格魅力所感染，一個67歲的老人