【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績(jī)的全面提高。第三篇：河南永威學(xué)?？疾靾?bào)告河南永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)報(bào)告棗莊市二十三中學(xué)劉希2009年4月12日—23日有幸隨同臺(tái)兒莊骨干教師考察團(tuán)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見(jiàn)所聞以及考察期間的心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：一、基本情況永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。，現(xiàn)有在校師生4000余名,學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，引起轟動(dòng)，現(xiàn)在蔡校長(zhǎng)已是永威學(xué)校的總校長(zhǎng)?？疾斓姆绞胶托问脚c眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，樊局長(zhǎng)兩次前往永威學(xué)校與蔡校長(zhǎng)接洽，并隨團(tuán)組織了開(kāi)班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了班委會(huì)和臨時(shí)黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點(diǎn)召開(kāi)組長(zhǎng)以上人員會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和安排，每天三次點(diǎn)名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時(shí)間，早五點(diǎn)四十上操，晚九點(diǎn)結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有考察團(tuán)成員每人都聽(tīng)取蔡校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)報(bào)告四次，聽(tīng)課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動(dòng)四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長(zhǎng)和樊局長(zhǎng)組織進(jìn)行了結(jié)業(yè)典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。二、永威經(jīng)驗(yàn)校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個(gè)來(lái)到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長(zhǎng)的精神和人格魅力所感染，一個(gè)67歲的老人每天5點(diǎn)起床，提前趕到操場(chǎng)，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線，學(xué)校的每一件事他都認(rèn)真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，他的做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格感染著、感動(dòng)著每一個(gè)永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過(guò)，老師們對(duì)它一定有了解，但這八個(gè)字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗(yàn)了這種模式之后，使我們對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗兄惶讎?yán)格的操作程序，例如每堂課就三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是輔助環(huán)節(jié)，時(shí)間是一分鐘，教師要做三件事，板書(shū)課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標(biāo)的制定要實(shí)事求是，要具有可測(cè)性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的精細(xì)管理成就人在聽(tīng)了永威學(xué)校李校長(zhǎng)的報(bào)告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強(qiáng)的執(zhí)行力，翻開(kāi)永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項(xiàng)制度，每一個(gè)制度都有很強(qiáng)的操作性，學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理模式，將一項(xiàng)項(xiàng)制度落實(shí)到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書(shū)，明確每一個(gè)人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度?！斑@四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書(shū)，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)或教師檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”，用李校長(zhǎng)的話說(shuō)打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生感到后退一步就是萬(wàn)丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒(méi)有教不好的學(xué)生！不斷賽課鍛煉人永威學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)出來(lái)，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽(tīng)到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評(píng)選等，以賽促教，以賽促管，給各項(xiàng)工作注入了無(wú)限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評(píng)課更引人深思，首先是教師自評(píng)，學(xué)科組評(píng)，校長(zhǎng)評(píng)，特別是蔡校長(zhǎng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動(dòng)中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)啟示教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長(zhǎng)說(shuō)：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊(duì)伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國(guó)的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永