【正文】 困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡就自然的發(fā)生了。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。此次考察之行，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深。在永威學(xué)校的一天里，我被震撼著，也在不斷的汲取著、反思著。我聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)隨堂課，分別是六年級(jí)的《鐵生銹后》、三年級(jí)的《水和水蒸氣》、五年級(jí)的《太陽(yáng)鐘》，這三節(jié)課也是用了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)相似，都是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教師講解當(dāng)堂檢測(cè)。科學(xué)課的課程改革目標(biāo)就是要改變?cè)瓉?lái)不做實(shí)驗(yàn)上自然的現(xiàn)象，提出了“動(dòng)手做科學(xué)（hands—on）”理念，但課改十多年了，卻很失望的在永威看到的依然是動(dòng)嘴做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課堂，這樣的課堂即使再高效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)又有何益？科學(xué)課過(guò)分注重科學(xué)概念的識(shí)記，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。第五篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)匯報(bào)皇甫學(xué)校伍平各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我校自2011年6月份開(kāi)始推行河南省永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式以來(lái)，在廣大教師的實(shí)踐過(guò)程中，遇到了很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和困惑：諸如課改的方向性、深入性和廣泛性，執(zhí)行課改的持續(xù)性及科學(xué)性上都存在一定程度的問(wèn)題。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本情況。、宿舍。二、最深切的幾點(diǎn)感受在永威學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：。就連校園里的垃圾桶設(shè)計(jì)都很科學(xué)。學(xué)校建立了一系列的管理制度，這些制度環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，不留死角。這樣既維護(hù)了制度的尊嚴(yán)，又發(fā)揮了制度的作用。首先說(shuō)學(xué)校最核心的教學(xué)工作。評(píng)課更加務(wù)實(shí)，不說(shuō)套話、空話、假話，必須言之有物，一針見(jiàn)血，特別是蔡校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，十分深刻、嚴(yán)厲，毫不留情。學(xué)生上課的坐姿端正，自學(xué)、交流、自檢等學(xué)習(xí)活動(dòng)都非常認(rèn)真有序。學(xué)生到教室、回宿舍、就餐都要排隊(duì)前進(jìn)。）三、永威學(xué)校的教研活動(dòng)永威學(xué)校每天都公開(kāi)課和賽講課，所以說(shuō)永威學(xué)校的教研活動(dòng)已經(jīng)日常化了。四、永威學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體的操作過(guò)程在蔡林森先生所著的《教學(xué)革命》藝術(shù)中有詳細(xì)的介紹，不再贅述）。以上是我的匯報(bào)，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！。管理人員的主要職責(zé)有：①領(lǐng)借儀器；②準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；③清理儀器；④維修和護(hù)理儀器；⑤打掃實(shí)驗(yàn)室、儀器室及教學(xué)樓內(nèi)的一切衛(wèi)生。演示實(shí)驗(yàn)一般教師在教室里做；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)室勵(lì)做，由實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真閱讀教材，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求，還要跟著老師規(guī)范地學(xué)習(xí)操作一遍，然后才能獨(dú)立操作，并且老師還要不斷地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。教研活動(dòng)的內(nèi)容緊緊圍繞課堂教學(xué)來(lái)開(kāi)展，時(shí)間定在每周星期一第一節(jié)課，主要內(nèi)容是商議確定本周的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，各節(jié)教材研究分析，課件準(zhǔn)備，檢測(cè)題準(zhǔn)備，以及授課時(shí)要注意的問(wèn)題等，最終敲定教案。（蔡校長(zhǎng)——一位71歲高齡的老校長(zhǎng)，每天5:30起床，每天在校園里走動(dòng)觀察，每天上、下午都參加公開(kāi)課和賽講課的聽(tīng)評(píng)；每一位教師上課精神都很飽滿，板書(shū)都非常工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔規(guī)范。對(duì)自己所存在的問(wèn)題決不輕易放過(guò)，反復(fù)地討論，不斷地詢問(wèn)老師，知道問(wèn)題最終解決為止。特別是在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，還加入了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的背誦識(shí)記（無(wú)論文理科）。在沒(méi)有到永威學(xué)校之前，總覺(jué)著永威學(xué)校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學(xué)校經(jīng)過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)后，徹底改變了我的這種看法。其二就是“嚴(yán)格”。教學(xué)區(qū)內(nèi)的各種設(shè)施設(shè)計(jì)更加合理實(shí)用，黑板面兩端設(shè)計(jì)成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺(jué)效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學(xué)生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個(gè)掛鉤，用來(lái)掛小黑板（小黑板也挺有特色）。、閱覽室。此次學(xué)習(xí)感受頗深，收獲頗豐，由于時(shí)間原因，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容由魏文斌、劉平樂(lè)和我分別向大家做以匯報(bào)。可是，只注重科學(xué)概念教學(xué)，卻忽視了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生只是在識(shí)記概念、規(guī)律這些結(jié)論性的話語(yǔ)，至于這些概念、規(guī)律怎樣得來(lái)的，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的情感態(tài)度價(jià)值觀就更談不上。不過(guò)，聽(tīng)了三節(jié)課，我也有了一些疑惑：首先是，在永威聽(tīng)了三節(jié)科學(xué)課，都沒(méi)有實(shí)驗(yàn)或?qū)W生動(dòng)手的環(huán)節(jié)。很有幸的，我們?nèi)サ漠?dāng)天正趕上學(xué)校的賽講活動(dòng)，有幸聽(tīng)到了幾節(jié)示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《復(fù)習(xí)立體圖形的表面積和體積》、初中語(yǔ)文課《小石潭記》、初中歷史課《新中國(guó)的外交政策》，總體感覺(jué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式確實(shí)高效，在課堂上，始終以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自悟、學(xué)生互教，從而達(dá)到全體進(jìn)步。我們一起學(xué)習(xí)的幾個(gè)同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對(duì)一線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績(jī)的全面提高。管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)共有九個(gè)字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個(gè)字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，將管理效益放在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實(shí)上下功夫，一切看效果，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理制度，就像打仗一樣，校長(zhǎng)靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天都不能拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對(duì)比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。課堂教學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。也包括我們所有的教師。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。每個(gè)月的月考是“月月清”，用李校長(zhǎng)的話說(shuō)打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生感到后退一步就是萬(wàn)丈深淵。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過(guò)，老師們對(duì)它一定有了解，但這八個(gè)字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗(yàn)了這種模式之后，使我們對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗兄惶讎?yán)格的操作程序，例如每堂課就三個(gè)環(huán)節(jié)，