【正文】 教會學生使用工具書、向同學求助、舉手向老師求助等。后教環(huán)節(jié)。要明確教的方式。教師要做到精心設計作業(yè)、面向全體因材施教、指導學生做題方法、強調學生作業(yè)當堂獨立完成、多練精煉、有錯必究等。（4）要強調學生糾錯，有題必做，有錯必糾。理化課上，先引導學生自己做實驗、寫實驗報告，歸納結論，教師只幫助解決疑難。教師采用“先學后教、當堂訓練”的教學結構時，教師教的時間一般不超過１５分鐘，有的不超過１０分鐘，其余時間都還給學生，讓他們自己學習。效果不單指知識，效果好就是好課。學的緊張靠老師引導。評課不說優(yōu)點只說缺點會給執(zhí)教人造成全部否定的認識，不利執(zhí)教人的進步，說優(yōu)點走過場太空泛也不受歡迎。但真正借鑒到手的卻不多，原因常出在對四清的操作細節(jié)不清關鍵處的把握不準，與之相關的制度不配套。4）合理安排清的時間，計算時間注重效率。落實四清很多問題不是個人能解決的，比如學生的課堂行為習慣的養(yǎng)成，就需要全校一盤棋各科老師要求要一致，以免有令不行難以完成堂清。管理跟不上，什么模式也難學到手。同時緊緊抓住“選拔、培訓、激勵”這三個環(huán)節(jié)，定期組織班主任開展學習、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動。班主任都能做到六個及時（及時掌握學生，了解學生最新思想動態(tài)；及時發(fā)現(xiàn)苗頭性問題；及時分析和研究問題學生的深層次原因；及時解決和處理問題；及時總結和反思工作；及時匯報重大問題），十到位（早讀、升旗、課間操、班隊會、勞動課、教育活動、集會、課外體育活動、自習課、學生宿舍），五清楚（清楚學生的家庭情況、清楚學生的愛好特長、清楚學生的需求與愿望、清楚學生的思想動態(tài)、清楚班級存在的主要問題）。家校聯(lián)合抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成一個良好學習和生活習慣大家都知道教育是學校、家庭和社會三方共同的責任。要通過舉行內容豐富、形式多樣的德育教育活動，推進班級文化建。充分發(fā)揮激勵機制作用。我們區(qū)推行三六五之所以有效果但不明顯，與精力過于分散，問題還沒搞清就出臺了這樣那樣硬性規(guī)定，不待你動先自縛手腳，又急于推開有關。第四篇：赴河南沁陽永威學校學習心得赴河南沁陽永威學校學習心得東校區(qū)教師曹中勤在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺?！皼]有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生的終生發(fā)展奠定了基礎。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學生，還有很多同行。第五篇：赴河南沁陽永威學校學習心得赴河南沁陽永威學校學習心得東校區(qū)教師曹中勤在學校領導的精心安排下，我有幸來到河南市永威學校學習，走進永威校園，走進永威課堂，所見所感，使我受益匪淺?！皼]有教不好的學生”是永威學校的根本辦學理念，“從最后一名學生抓起”他們真正做到了把課堂還給學生學生成了課堂的主人，極大地調動了學生學習的主動性，對學生的終生發(fā)展奠定了基礎。教師每天登上賽課的講臺，聽課的不只是自己的學生，還有很多同行。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。這樣的活動，每天雖說緊張，但卻是充實的。使每個學生在課堂上像考試那樣獨立的緊張的思維，注意力高度集中，一點也不松懈，解決了課堂上學生的積極性和學生紀律問題，這樣以學生 為主體的課堂，就變得緊張、愉快、高效。到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽問一問，今天又多少收獲？”走進校園有鼓勵勤學好問的標語。實事求是，從實際出發(fā)才會有助課改成功?？偟恼f來永威之行，最深刻的感受就是：永威實事求是一切從實際出發(fā)，這里的實際就是一切從學生中來到學生中去，沒有教不好的學生。舉辦類似“健康快樂我成長”為主題的校園文化藝術節(jié)。針對我校學生的現(xiàn)狀，很多學生的陋習源自其家長的素質，但無論其素質高低期待孩子成才的愿望是一致的，只是想好卻不知如何做而已，因此學校要有把教育范圍擴展到學生家長的勇氣，充分利用家長會和相關措施的宣傳給予洗腦和必要的指導，以利于學生規(guī)范養(yǎng)成教育抓成功，學生的學習和生活習慣好了，學生也就成為老師眼中的好學生，成為家長心目中的好孩子。三不即不歧視學習困難和品德有缺陷的學生，不體罰或變相體罰學生，不老眼光看人；四勤即勤下班級，勤抓學習，勤鉆教研，勤做思想工作；五心即熱心、誠心、細心、耐心、恒心。健全班主任例會制度、開展班主任工作論壇、以老帶新、班主任工作方法探討等多種手段，讓班主任適應班級管理工作的特點，倡導班主任扮演好（教師、父母、醫(yī)生、保姆）四位一體的角色。而學校管理最終落實到班級落實到學生，因此：要加強班主任隊伍建設，形成德育工作合力學校管理中應抓好班主任隊伍建設，構建班主任隊伍科學的管理機制。每個墻壁都會說話，小標語生動，貼近學生生活，比如：弄臟的是墻壁，丟掉的是臉面；拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品等。6）“四清”的管理靠制度。2）“四清”的對象應該是每個學生，但重點是后進生，教師從最后一名抓起。這需要評課人既要本著對執(zhí)教人的尊重客觀地評課，又要有精深專業(yè)基礎，否則于人于己都沒好處。從目標的設定與達成到教學細節(jié)的操作方式，評的準確，指導到位，對執(zhí)教人負責，有利專業(yè)發(fā)展。效果好的標志是學生學的緊張。同時，學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，負擔輕了，學生學得主動，學得輕松，素質全面提高了。要求教師淡化結構意識，采用時，不死搬硬套，一切從教材實際、學生實際出發(fā)，順乎學情、順乎自然，講究實效，靈活進行。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構不是教條。（2）訓練的內容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背。教師的講解有五種基本方式：一是補充講解，二是更正講解，三是點評講解，四是歸納總結講解，五是按順序講解。在后教中要明確教什么？即教的內容，絕不是依據(jù)教材照本宣科，而是教學生自學后還不會的地方。教師檢測的方法以口頭提問、練習板演