【文章內(nèi)容簡介】 充當了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學生，讓學生充分自主。學生能解決的問題老師絕不代勞，學生不會的問題，教師注意引導，實現(xiàn)“兵教兵”。學生會的問題要問個為什么，讓學生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應體現(xiàn)教師應有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。管理的精細化是高效課堂的保障。實現(xiàn)高效課堂應抓住學生這一主體，怎樣讓學生實現(xiàn)高效學習，怎樣讓學生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業(yè)，將知識化為能力。學生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學習習慣，學校也會形成良好的學風，教學質(zhì)量的提高成為必然。我個人粗淺的認識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學習和教學中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。第三篇：赴河南沁陽永威學校學習報告赴河南沁陽永威學校學習報告彭樓中學孫澤民2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽市永威學校教學模式培訓，學習永威學校先進教學模式和科學精細管理。先后聽取了蔡林森校長的報告，李富興校長的“先學后教 當堂訓練”課堂結構的操作要領、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗介紹等報告會，參觀了永威學校校園文化建設，重點聽了語文數(shù)學老師的公開課及領導、教師互評課，翻閱了教師的備課、學生的作業(yè)、教學輔導材料及教導處的各種檢查表格等，和部分教師、學生進行了交談，參觀了學生宿舍、課間操、早操等活動。從教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改等方面，對永威學校進行了多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，細致觀摩。期間聽課26節(jié),聽評課12節(jié)參加學習心得交流會5次,隨結對老師備課三節(jié)上課兩節(jié)。這一次的培訓，以下幾方面印象比較深刻個人認為值得借鑒：人格治校抓管理、責任承包抓落實、精準指導促進步這里我只談一下精準指導分三方面稍加展開：一、令人震撼的教師培訓方式永威學校的青年教師較多其中不少是大學剛畢業(yè)應聘過去的。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學改革，先學校規(guī)、課堂教學模式，再進行集體備課，單獨備課，全員賽課等一系列的崗前培訓。在教師培訓上也采取先學后教，如教師的粉筆字培訓，先讓老師在黑板上各寫10個字，自評和別人的對比找出毛病，再找別的教師評，使自己認識到和別人的差距，感覺無地自容，由此產(chǎn)生動力，主動下功夫練習。學校每天都舉行賽課，每學期每個老師可以輪兩到三次，課后每個老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點和看法，隨時隨地進行教研。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學教學理論。例如評析周會老師所講的畫家和牧童一課，評課的同時又給出了自己的設計，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時感激一生，親切地說他管理上是校長，業(yè)務上是導師。在平時的培訓過程中，學校狠抓了集體備課。備課時，先把去年最好的教師的教案復印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進行集中交流，取眾人之長，由有經(jīng)驗的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。上課前，個人根據(jù)本班實際，再對教案作適當調(diào)整。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。授課時，教研組長總是一節(jié)不漏地聽同學科教師的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過賽課及考后分析會等相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學中普遍存在的問題。例如衛(wèi)利粉老師的一節(jié)公開課教案被蔡林森校長推翻修改了20多次才或許拿上講臺。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協(xié)作精神，敬業(yè)的校長，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功教學之路，青年教師成熟周期大大縮短。二、緊張有序高效的課堂（一）永威學校課堂教學結構分四部分：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標、自學指導）——先學環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測效果）——后教環(huán)節(jié)（引導更正、發(fā)現(xiàn)問題）——訓練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當好監(jiān)考）。輔助環(huán)節(jié)。開始上課時，教師三言兩語，用富有激情的話導入新課，如同指揮員下達作戰(zhàn)任務那樣，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。蔡校長常說一句話：課堂如戰(zhàn)場，指令不明確學生就會無所適從。進行自學前的指導。在揭示教學目標、學生自學之前，教師要提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測，自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。先學環(huán)節(jié)。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務?？杉皶r表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度。教師一般都說話不多，以免分散學生自學時的注意力。（2）通過巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶有共性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次”備課，以學定教。學生進行自學時，教師要做到：第一，要激發(fā)動機，提出明確的自學要求。學什么內(nèi)容，用多長時間，達到什么目標，做哪些題目都有明確的要求。第二，要指導先學的方法。如教會學生使用工具書、向同學求助、舉手向老師求助等。第三，在學生自學時，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學習基礎差的學生中的疑難問題。教師檢測的方法以口頭提問、練習板演為主。教師的組織主要以巡視為主，一是教師站在講臺上進行目光巡視，確保巡視到每個學生；二是要進行行間巡視，搜集和發(fā)現(xiàn)學生在做題過程中出現(xiàn)的錯誤，指導和觀察講臺上學生的板演。后教環(huán)節(jié)。分兩部進行，第一步更正，第二步討論。在后教中要