【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時(shí)候，給予點(diǎn)拔、引導(dǎo)。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的舒心，雙方都得到了解脫，何樂(lè)而不為呢？三、學(xué)習(xí)永威后的啟示、心得：⒈任何改革，都是困難重重的，教育改革亦是如此，永威的改革道路也不是一帆風(fēng)順的，他們之所以成功，最重要的一點(diǎn)，是他們“真搞”，用蔡校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)，就是“真抓實(shí)干”，“借東風(fēng)”首先要排除種種阻力，借助各種有利因素，切實(shí)改變廣大教師的教育教學(xué)觀(guān)念，用先進(jìn)的教育理念武裝人們的頭腦，引領(lǐng)教育改革，探索科學(xué)實(shí)際，行之有效，操作簡(jiǎn)便的教學(xué)模式，強(qiáng)勢(shì)推行，抓出成效，營(yíng)造強(qiáng)大的影響力。其次，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法，采取有效措施，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)廣大教師的事業(yè)心，責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)校管理的精細(xì)化程度，工作安排的科學(xué)化、合理化程度，責(zé)任到人，狠抓檢查和考核。第三，廣大教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，注重個(gè)人教育教學(xué)能力，素質(zhì)的不斷提高。永威學(xué)校非常關(guān)注教師素質(zhì)水平的提高，組織教師經(jīng)常開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)，諸如演講賽、三筆字比賽、賽課等，教師也十分重視自己的成果展示，反思我們的教師自己，有時(shí)真的是不重視自己素質(zhì)的提高。⒉營(yíng)造濃郁的校園育人文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人優(yōu)勢(shì)；關(guān)于這點(diǎn)，并不是說(shuō)我們的校園缺失育人文化氛圍的創(chuàng)建，而是我們的校園注重書(shū)香氛圍的創(chuàng)建，永威的校園文化重在突出量化與評(píng)比，注重學(xué)生日常養(yǎng)成教育的警示規(guī)范，充盈著競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)勸戒的氛圍，我們的校園文化建設(shè)應(yīng)適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，并應(yīng)大力宣傳，使其深植入每個(gè)學(xué)生心中。充分發(fā)揮環(huán)境育人的有效作用。⒊加強(qiáng)學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生、守紀(jì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，加大力度，下大工夫，扭轉(zhuǎn)我校學(xué)生不良衛(wèi)生、生活習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為我校課改工作的順利開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的條件；⒋回顧我們的課堂，我們的課堂“太精彩了”，教師成了課堂的主角，課堂成了教師的講堂，期望于學(xué)生在一節(jié)課上知道的東西太多了，教師該做的做了，學(xué)生改做的，教師引導(dǎo)督促，檢查學(xué)生做的，教師也做了，教師教的費(fèi)心勞神，學(xué)生學(xué)的消極被動(dòng)，學(xué)生主體作用難以體現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率難以實(shí)現(xiàn)。我們提倡的“一課一得”強(qiáng)勢(shì)推行的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)，也因種種原因，難以真正貫徹，實(shí)施在課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致學(xué)生自覺(jué)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。我認(rèn)為應(yīng)有效地將永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的理念融入我校推行的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，加大“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實(shí)施力度及改進(jìn)步伐，強(qiáng)化“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中“自學(xué)指導(dǎo)”“當(dāng)堂測(cè)評(píng)”環(huán)節(jié)實(shí)施，弱化“精講點(diǎn)撥”環(huán)節(jié)或?qū)⑵溆行诤吓c其他環(huán)節(jié)之中，以確保這種教學(xué)模式最大限度發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，突現(xiàn)“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成效，打造我們獨(dú)有的教育品牌。有效借鑒永威學(xué)?！叭涨濉薄爸芮濉薄叭涨濉弊龇?，切實(shí)有效地將我校倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)差”工作落在實(shí)處。趙書(shū)良201第五篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告彭樓中學(xué)孫澤民2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽(yáng)市永威學(xué)校教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式和科學(xué)精細(xì)管理。先后聽(tīng)取了蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告，李富興校長(zhǎng)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作要領(lǐng)、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗(yàn)介紹等報(bào)告會(huì)，參觀(guān)了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，重點(diǎn)聽(tīng)了語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評(píng)課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀(guān)了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動(dòng)。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對(duì)永威學(xué)校進(jìn)行了多角度的觀(guān)察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，蹲點(diǎn)入班聽(tīng)課，像學(xué)生一樣的虔誠(chéng)、認(rèn)真，深入教研組與教師暢談交流，誠(chéng)懇謙遜，細(xì)致觀(guān)摩。期間聽(tīng)課26節(jié),聽(tīng)評(píng)課12節(jié)參加學(xué)習(xí)心得交流會(huì)5次,隨結(jié)對(duì)老師備課三節(jié)上課兩節(jié)。這一次的培訓(xùn)，以下幾方面印象比較深刻個(gè)人認(rèn)為值得借鑒：人格治校抓管理、責(zé)任承包抓落實(shí)、精準(zhǔn)指導(dǎo)促進(jìn)步這里我只談一下精準(zhǔn)指導(dǎo)分三方面稍加展開(kāi)：一、令人震撼的教師培訓(xùn)方式永威學(xué)校的青年教師較多其中不少是大學(xué)剛畢業(yè)應(yīng)聘過(guò)去的。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)上也采取先學(xué)后教，如教師的粉筆字培訓(xùn)，先讓老師在黑板上各寫(xiě)10個(gè)字，自評(píng)和別人的對(duì)比找出毛病，再找別的教師評(píng)，使自己認(rèn)識(shí)到和別人的差距，感覺(jué)無(wú)地自容，由此產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)下功夫練習(xí)。學(xué)校每天都舉行賽課，每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，隨時(shí)隨地進(jìn)行教研。最精彩的是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見(jiàn)血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且不留一點(diǎn)情面；他又能隨時(shí)叫起一位教師評(píng)課，這樣其實(shí)也是一種培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書(shū)，多學(xué)教學(xué)理論。例如評(píng)析周會(huì)老師所講的畫(huà)家和牧童一課，評(píng)課的同時(shí)又給出了自己的設(shè)計(jì)，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時(shí)感激一生，親切地說(shuō)他管理上是校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)上是導(dǎo)師。在平時(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校狠抓了集體備課。備課時(shí)，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰(shuí)改得好；各自改好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。上課前，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際，再對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后，必須寫(xiě)好教后一得