【文章內(nèi)容簡介】 自然與環(huán)境的關(guān)系，分析和解釋有關(guān)的社會現(xiàn)象 學(xué)習(xí)評價的理念：2教學(xué)反思的途徑：①寫教學(xué)日志 ②觀摩與交流 ③專題研究 ④再現(xiàn)反省 ⑤行動研究（最有效）教學(xué)反思的內(nèi)容：?對教學(xué)設(shè)計的反思：①教學(xué)目標(biāo)制定符合課標(biāo) ②學(xué)生起點水平與教學(xué)起點是否匹配 ③教學(xué)內(nèi)容是否滿足學(xué)生需求，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機 ④教學(xué)媒體選擇恰當(dāng) ⑤教學(xué)方法是否優(yōu)化 ⑥教學(xué)策略是否有助于目標(biāo)的達(dá)成 ?對教學(xué)過程的反思：①教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)恰當(dāng)與否 ②師生、生生課堂交流是否有效 ③學(xué)生探究活動組織是否合理 ④學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)中 ⑤對課堂意外情況處理恰當(dāng)與否 ?對教學(xué)效果的反思：①學(xué)生是否掌握了重難點 ②學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了哪些困難與原因 ③學(xué)生是否經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，運用了哪些科學(xué)方法 ④情感態(tài)度方面獲得了哪些提升2化學(xué)教師的基本素質(zhì)構(gòu)成：一般教素質(zhì)：①傾向性：職業(yè)動機 職業(yè)理想 職業(yè)動機②必備知識：專業(yè)知識 社會文化知識 教學(xué)心理學(xué) 教學(xué)論知識 教學(xué)實踐知識③基本能力：一般能力 特殊職業(yè)能力 使用現(xiàn)代教學(xué)媒體能力化學(xué)教師素質(zhì)的特殊性：①化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識②化學(xué)實踐教學(xué)能力：進(jìn)行演示實驗教學(xué)的能力 設(shè)計和改進(jìn)化學(xué)實驗的能力 指導(dǎo)學(xué)生實驗的能力 專家型教師的特征：①擁有豐富的組織化的專門知識，并能有效運，具有廣博的專業(yè)知識，是專家型教師的首要特征②能高效的解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題，專家型教師有在較短時間內(nèi)完成更多工作，高效率解決問題的能力，自動化的能力與原有知識和經(jīng)驗的大量積累有關(guān)③善于創(chuàng)造性的解決問題，并有很強的洞察力，與一般教師相比，專家型教師更能創(chuàng)造性的解決問題一、說課的概念說課是對同行和專家，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)、教材的理解和把握，課堂程序的設(shè)計和安排，學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動。說課三要素：教什么（教學(xué)內(nèi)容）；怎么教（教學(xué)方法策略）；為什么叫（教學(xué)分析）二、說課的內(nèi)容說課標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）說教材①教材在本單元本冊書的地位和作用；②說明教材內(nèi)容依據(jù)什么確立；③說明教材內(nèi)容如何合理的擴(kuò)展和“加工”；④說教學(xué)重難點的確立依據(jù)；⑤說教材處理上值得注意和探討的問題說教法①說教法組合及依據(jù) ②說教學(xué)手段的優(yōu)化及依據(jù) ③說教師的叫法與學(xué)生學(xué)法的聯(lián)系 ④說重點突出和化解難點的方法說學(xué)情和學(xué)法①針對教材特點及教學(xué)目標(biāo)學(xué)生采用怎樣的學(xué)習(xí)方法 ②說學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能，以及根據(jù)這樣的學(xué)情，學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的影響 ③課后?說教學(xué)程序①說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù) ②說教學(xué)安排環(huán)節(jié)的時間分配 ③說板書設(shè)計三、怎樣說課教材分析：地位、作用、目標(biāo)和重難點確立及依據(jù)教法與學(xué)情分析：應(yīng)用兩種以上教法教學(xué)過程：設(shè)計合理、內(nèi)容正確及創(chuàng)新四、說課要求①要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點 ②要條理清晰、思路清晰、語言流暢 ③要注意教學(xué)設(shè)計的可操作性 ④要有理論色彩 ⑤要有創(chuàng)新內(nèi)容 ⑥要展示個人的特點和風(fēng)采第二篇：化學(xué)教學(xué)論化學(xué)教學(xué)論（復(fù)習(xí)）一、名詞解釋：科學(xué)教育:可簡要的表述為傳授科學(xué)、技術(shù)及人文倫理的教育。其目的在于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生變成有同情心的人，使他們能夠獨立考慮怎樣面對人生。換言之，可將科學(xué)教育簡括為培養(yǎng)全體國民的科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法及科學(xué)精神的過程。課程:是為學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)而設(shè)計的內(nèi)容，它與教學(xué)的起點（課程目標(biāo)）、教學(xué)過程（課程觀念、課程內(nèi)容、教科書）和教學(xué)結(jié)果（課程評價）密切相連，課程實施就是將預(yù)期的課程方案付諸實踐的過程?；瘜W(xué)課程目標(biāo):是人們賦予化學(xué)課程教育功能時所規(guī)定的最底教育要求是為實現(xiàn)化學(xué)課程一定的教育目的而預(yù)設(shè)的結(jié)果，反映了一定時期的教育價值取向。教學(xué)設(shè)計:就是預(yù)先構(gòu)思并表達(dá)關(guān)于教學(xué)活動目標(biāo)、過程和結(jié)果的意象的觀念結(jié)構(gòu)和活動方案的過程；狹義的教學(xué)設(shè)計僅僅指構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動方案的工作。教學(xué)模式:是在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實踐的一種規(guī)范化的運作方式及體系。化學(xué)教學(xué)策略:所謂化學(xué)教學(xué)策略，是為了解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定師生活動成分及其相互聯(lián)系與組織方式的謀劃和方略；是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件選擇、組織各種基本活動方法，調(diào)節(jié)、控制主體的內(nèi)部注意、感知、思維和操作活動，對教學(xué)活動進(jìn)行內(nèi)部定向指導(dǎo)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的準(zhǔn)繩。教學(xué)技能:是順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動方式，它往往既含有操作的成分，有含有心智的成分，能影響教學(xué)活動的效率。教學(xué)技能是聯(lián)系有關(guān)認(rèn)識和教學(xué)能力的橋梁。教學(xué)情境:是指在其中得以存在和應(yīng)用的環(huán)境背景或活動背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不但存在于其中，而且得以在其中應(yīng)用；此外，教學(xué)情境中也可能含有社會性的人際交往?；瘜W(xué)教學(xué)實驗:所謂化學(xué)教學(xué)實驗是指在化學(xué)教學(xué)中教師或?qū)W生根據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康模\用一定的化學(xué)實驗儀器、設(shè)備和裝置等物質(zhì)手段，在人為的實驗條件下，改變實驗對象的狀態(tài)和性質(zhì)，從而獲得各種化學(xué)實驗事實，達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實踐活動。化學(xué)實驗教學(xué):教師將化學(xué)實驗置于一定的化學(xué)教學(xué)情景下，為實現(xiàn)一定的化學(xué)教學(xué)目的，而開展的一系列教學(xué)活動，我們稱之為“化學(xué)實驗教學(xué)”。1化學(xué)實驗設(shè)計:是指實驗者在實施化學(xué)實驗之前，依據(jù)一定的化學(xué)實驗?zāi)康暮鸵螅\用有關(guān)的化學(xué)知識和技能，對實驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中進(jìn)行的一種規(guī)劃。1科學(xué)探究:科學(xué)探究指的是科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動。1學(xué)習(xí)策略:是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，又是外顯的程序與步驟。1概念圖策略:是指學(xué)習(xí)者按照自己對知識的理解，用結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出概念的意義以及其他概念之間聯(lián)系的一種策略。1教師素質(zhì):所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。1教師反思:是指教師把自己的教育教學(xué)實踐以及周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象作為對象，對其進(jìn)行審視和分析，從而修正自己的決策、行為，提煉、升華自己的教育理念，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。1行動研究:即指教師對具體教學(xué)情景所作的一種反思性研究，它旨在解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教師的教育實踐，改進(jìn)實踐得以進(jìn)行的情境，促進(jìn)對教育教學(xué)活動的理解以及提高教育實踐活動的質(zhì)量。二、填空化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的一門科學(xué)。它的研究對象是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，即研究化學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一?；瘜W(xué)課程基本組織形式：學(xué)科課程與活動課程；必修課程與選修課程；基礎(chǔ)性課程、拓展型課程與研究型課程；分析課程與綜合課程。高中化學(xué)課程由2個必修課程模塊（化學(xué)化學(xué)2）和6個選修課程模塊（化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反映原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)、實驗化學(xué)）組成?；瘜W(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)：國家對人才培養(yǎng)的基本要求；學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知特點；化學(xué)學(xué)科的特征。三個維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能；過程和方法；情感態(tài)度與價值觀。新課程三種評價方式：紙筆測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價。以書面作答方式進(jìn)行紙筆測驗將重點放在考核學(xué)生分析和解決問題的能力上；學(xué)習(xí)檔案評價是學(xué)生自主進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)和反思過程，學(xué)生可以從多方面收集檔案的內(nèi)容；活動表現(xiàn)評價是學(xué)生完成一系列任務(wù)（如實驗、調(diào)查、設(shè)計等）的過程中進(jìn)行的，它通過觀察、記錄來分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。后兩種評價是高中化學(xué)新課程實施過程中值得大力提倡的。影響教材質(zhì)量的因素：目的；目標(biāo)；內(nèi)容；教、學(xué)與交流的方法、測試。布盧姆把教育目標(biāo)分為三個主要部分：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。教學(xué)情境設(shè)計和情境教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題？情境作用的全面性情境作用的全程性情境作用的發(fā)展性情境的真實性5情境的可接受性。教師語言的基本特點和要求？遵守語言邏輯規(guī)律適應(yīng)教育教學(xué)要求符合化學(xué)學(xué)科特點1課堂教學(xué)中的問題大致可分為三種類型：導(dǎo)向性問題；形成性問題；評價性問題。1依據(jù)實驗內(nèi)容的不同，可以將化學(xué)實驗設(shè)計分成以下三種類型？物質(zhì)的制備（或合成）實驗設(shè)計物質(zhì)分離與提純實驗設(shè)計物質(zhì)的表征實驗設(shè)計。實驗設(shè)計應(yīng)遵循的5種原則：科學(xué)性原則；綠化性原則；可行性原則；安全性原則；簡約性原則。1化學(xué)實驗設(shè)計（方案）優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)：效果明顯；綠色化，操作安全；裝置簡單；易操作、用藥少；步驟少、時間短。1探究性學(xué)習(xí)活動的特點：具有驅(qū)動性、具有誘發(fā)性、具有易參與性、具有可生成性、具有多重教育功能。1學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素之一，是具體的學(xué)習(xí)技巧或規(guī)則，如做筆注、畫線等都是具體方法。1化學(xué)學(xué)習(xí)的三大領(lǐng)域：宏觀的、微觀的、分子的?！翱捎^察現(xiàn)象的宏觀世界，分子、原子和離子微