二年級語文下冊畫楊桃第二課時教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題。我是怎樣畫楊桃？出示句子。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名讀，體會到了什么？學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時是如何觀察，如何落筆的。)為什么他會畫成五角星的形狀？.出示父親的話，理解叮囑。(1)在我這樣的舉動背后，因?yàn)橛幸粋€人的話語始終縈繞在我心頭。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?2)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？練讀父親的話，指名讀讀，評議。(注意抓住提示語，讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長)(3)在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：我對父親的話語是如此的印象深刻，是因?yàn)?，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反應(yīng)的句子?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧。”當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：(2)、理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的39。楊桃，是因?yàn)開____________________。正因?yàn)槔蠋熆磫栴}的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：“這幅畫畫得像不像？”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說)“它像什么？”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！盻_______。(那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點(diǎn)難以置信)“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！盻_________。(他遲遲疑疑地說)想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，同學(xué)們的心里會想。這一看，我的心里會想。出示老師的話：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再
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